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BULLYING, VIOLENCIA Y ACOSO ESCOLAR

MÓDULO 1: FUNDAMENTOS CONCEPTUALES Y FENOMENOLOGÍA DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
Objetivo: Proporcionar una base teórica sólida sobre la naturaleza de la violencia escolar y el acoso, diferenciando sus diversas manifestaciones en el contexto educativo peruano.

1.1. Definiciones y delimitación del Bullying
1.1.1. Evolución del concepto de bullying: De Dan Olweus a las perspectivas actuales.
1.1.2. Criterios diagnósticos: Intencionalidad, recurrencia y desequilibrio de poder.
1.1.3. Diferencias entre conflicto escolar, indisciplina y violencia sistemática.

1.2. Tipología de la violencia en las instituciones educativas
1.2.1. Violencia física: Directa e indirecta (daño a la propiedad).
1.2.2. Violencia verbal y psicológica: El impacto del lenguaje y la exclusión social.
1.2.3. Violencia relacional: Manipulación del entorno social y aislamiento.

1.3. Epidemiología de la violencia escolar en el Perú
1.3.1. Estadísticas actuales según el portal SíseVe del Ministerio de Educación.
1.3.2. Factores de riesgo socio-culturales en las tres regiones del país.
1.3.3. Prevalencia según género, edad y niveles socioeconómicos.

1.4. El ecosistema escolar y la violencia
1.4.1. Teoría Ecológica de Bronfenbrenner aplicada al entorno escolar.
1.4.2. Influencia del microsistema y mesosistema en la conducta agresiva.
1.4.3. El rol de la cultura institucional y el "currículo oculto".

MÓDULO 2: MODELOS EXPLICATIVOS Y TEORÍAS DE LA AGRESIÓN
Objetivo: Analizar las principales teorías psicológicas que explican el origen y mantenimiento de las conductas violentas en el entorno escolar.

2.1. Perspectivas biopsicosociales
2.1.1. Bases neurobiológicas de la impulsividad y la regulación emocional.
2.1.2. Genética y ambiente: La interacción en la predisposición a la agresividad.
2.1.3. Temperamento y rasgos de personalidad en la infancia.

2.2. Teorías del aprendizaje social y desarrollo cognitivo
2.2.1. El modelado de la violencia y la teoría de Albert Bandura.
2.2.2. Procesamiento de la información social y sesgos atributivos hostiles.
2.2.3. Desarrollo del juicio moral y la desconexión moral en el acosador.

2.3. Enfoques vinculares y afectivos
2.3.1. Teoría del apego: Vínculos inseguros y su relación con la victimización.
2.3.2. Carencia de empatía afectiva vs. empatía cognitiva en el agresor.
2.3.3. El rol de la inteligencia emocional en la resolución de conflictos.

2.4. Sociología de la violencia escolar
2.4.1. Dinámicas de grupo y presión de pares en la adolescencia.
2.4.2. El poder y la jerarquía dentro del grupo de iguales.
2.4.3. Teoría del chivo expiatorio en contextos educativos.

MÓDULO 3: MARCO LEGAL Y NORMATIVA VIGENTE EN EL PERÚ
Objetivo: Capacitar al profesional en el conocimiento y aplicación de la normativa legal peruana relacionada con la convivencia escolar y la protección del menor.

3.1. La Ley N° 29719 y su Reglamento
3.1.1. Análisis integral de la Ley que promueve la convivencia sin violencia.
3.1.2. Responsabilidades del psicólogo escolar según la normativa nacional.
3.1.3. Procedimientos administrativos ante casos detectados de bullying.

3.2. Protección de los Derechos del Niño y Adolescente
3.2.1. El Código de los Niños y Adolescentes y su aplicación en la escuela.
3.2.2. Protocolos de actuación ante la vulneración de derechos fundamentales.
3.2.3. Intervención de la DEMUNA y el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables.

3.3. Gestión de la convivencia escolar según el MINEDU
3.3.1. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar (R.M. N° 004-2018-MINEDU).
3.3.2. El Libro de Registro de Incidencias: Uso correcto y validez legal.
3.3.3. Reporte y seguimiento en la plataforma SíseVe.

3.4. Responsabilidad civil y penal en el entorno escolar
3.4.1. Implicancias legales para directivos y docentes ante la omisión de funciones.
3.4.2. El menor infractor: Justicia juvenil y medidas socioeducativas.
3.4.3. El debido proceso en las medidas correctivas escolares.

MÓDULO 4: ACTORES DEL TRIÁNGULO DEL BULLYING Y ROLES EMERGENTES
Objetivo: Identificar las características psicológicas y perfiles de los involucrados en las dinámicas de acoso escolar.

4.1. El perfil del agresor/a
4.1.1. Motivaciones subyacentes: Necesidad de poder y reconocimiento.
4.1.2. El agresor victimizado: La dualidad agresor-víctima.
4.1.3. Estilos de crianza asociados a la conducta prosocial y disruptiva.

4.2. El perfil de la víctima
4.2.1. Factores de vulnerabilidad: Características físicas, psicológicas y sociales.
4.2.2. Víctima pasiva vs. víctima provocadora.
4.2.3. Efectos de la victimización en el autoconcepto y la autoestima.

4.3. El rol de los observadores (Bystanders)
4.3.1. La mayoría silenciosa: Tipología de observadores (compinches, reforzadores, ajenos).
4.3.2. El efecto espectador y la difusión de la responsabilidad.
4.3.3. Empoderamiento de los observadores como agentes de cambio.

4.4. Dinámicas grupales y liderazgo negativo
4.4.1. El contagio social y la normalización de la violencia.
4.4.2. El papel de la "popularidad" en la jerarquía del aula.
4.4.3. Intervención sobre el grupo como unidad de análisis.

MÓDULO 5: CIBERBULLYING Y RIESGOS EN LA ERA DIGITAL
Objetivo: Comprender las particularidades del acoso mediado por tecnologías y desarrollar estrategias de prevención digital.

5.1. Fenomenología del Ciberbullying
5.1.1. Definición y diferencias críticas con el bullying tradicional.
5.1.2. Características: Anonimato, atemporalidad y amplitud de audiencia.
5.1.3. Principales plataformas y modalidades (sexting, grooming, doxing).

5.2. Impacto psicológico de la violencia digital
5.2.1. La indefensión en el espacio virtual y la imposibilidad de escape.
5.2.2. Consecuencias en la salud mental: Del estrés postraumático al riesgo suicida.
5.2.3. El rastro digital y la revictimización permanente.

5.3. Prevención y Ciudadanía Digital
5.3.1. Alfabetización digital ética para estudiantes y padres.
5.3.2. Netiqueta y desarrollo de la empatía en entornos virtuales.
5.3.3. Herramientas tecnológicas de control y protección de la privacidad.

5.4. Abordaje psicopedagógico del ciberacoso
5.4.1. Protocolos de intervención específicos para casos de ciberacoso.
5.4.2. Recopilación de evidencia digital en el marco de la legalidad peruana.
5.4.3. Estrategias de mediación y reparación en el entorno virtual.

MÓDULO 6: EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO
Objetivo: Aplicar instrumentos y técnicas profesionales para la detección y evaluación clínica de situaciones de acoso escolar.

6.1. Entrevista clínica y psicopedagógica
6.1.1. Técnicas de entrevista para presuntas víctimas: Evitando la revictimización.
6.1.2. Entrevista con el presunto agresor: Identificación de mecanismos de defensa.
6.1.3. Entrevista con padres de familia y docentes.

6.2. Instrumentos de evaluación psicométrica
6.2.1. Aplicación e interpretación del Test de Bullying (AVE, Autotest de Violencia Escolar).
6.2.2. Cuestionarios de convivencia escolar y clima de aula.
6.2.3. Evaluación de variables asociadas: Ansiedad, depresión y habilidades sociales.

6.3. Técnicas sociométricas
6.3.1. El sociograma como herramienta de análisis de las relaciones grupales.
6.3.2. Identificación de líderes, aislados y rechazados mediante el Test Sociométrico.
6.3.3. Interpretación de mapas de red social en el aula.

6.4. Elaboración del informe psicológico
6.4.1. Estructura técnica del informe en casos de violencia escolar.
6.4.2. Formulación de recomendaciones para la institución y la familia.
6.4.3. El dictamen pericial psicológico (nociones básicas para el psicólogo educativo).

MÓDULO 7: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL Y GRUPAL
Objetivo: Diseñar y ejecutar planes de intervención psicológica enfocados en la recuperación de los afectados y la modificación de conductas.

7.1. Intervención con la víctima
7.1.1. Terapia Cognitivo-Conductual para el fortalecimiento de la autoestima.
7.1.2. Entrenamiento en asertividad y técnicas de afrontamiento.
7.1.3. Apoyo emocional y resiliencia tras el trauma.

7.2. Intervención con el agresor
7.2.1. Programas de entrenamiento en control de la ira e impulsividad.
7.2.2. Desarrollo de la empatía y reestructuración cognitiva de creencias hostiles.
7.2.3. Justicia restaurativa: Responsabilidad y reparación del daño.

7.3. Trabajo con el grupo-aula
7.3.1. Implementación de la metodología de "Grupos de Apoyo entre Iguales" (Pares).
7.3.2. Dinámicas de sensibilización y cohesión grupal.
7.3.3. El método Pikas (Entrevista de Preocupación Compartida).

7.4. Mediación y Resolución de Conflictos
7.4.1. Diferencias entre mediación escolar y casos no mediables (Bullying).
7.4.2. Técnicas de negociación y comunicación no violenta.
7.4.3. Implementación de servicios de mediación escolar liderados por alumnos.

MÓDULO 8: EL ROL DE LA FAMILIA EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivo: Integrar a las familias en el proceso preventivo y correctivo, abordando las dinámicas familiares que influyen en la violencia.

8.1. Estilos de crianza y conducta prosocial
8.1.1. El impacto del autoritarismo y la permisividad en la conducta escolar.
8.1.2. Violencia intrafamiliar como modelo de aprendizaje del acoso.
8.1.3. Promoción de vínculos de apego seguro y comunicación efectiva.

8.2. Escuela de Padres y sensibilización
8.2.1. Diseño de talleres para la detección temprana de señales de alerta en el hogar.
8.2.2. Estrategias para orientar a padres de hijos agresores.
8.2.3. Orientación y contención para padres de hijos víctimas.

8.3. La alianza Escuela-Familia
8.3.1. Establecimiento de protocolos de comunicación fluida y transparente.
8.3.2. Manejo de la negación y la resistencia familiar ante el diagnóstico.
8.3.3. Compromisos de corresponsabilidad en el Plan de Convivencia Escolar.

8.4. Factores protectores familiares
8.4.1. Monitoreo parental del uso de tecnologías y redes sociales.
8.4.2. Fomento de valores éticos y respeto a la diversidad desde casa.
8.4.3. La familia como soporte de la resiliencia infantil.

MÓDULO 9: CLIMA ESCOLAR Y PROGRAMAS DE PREVENCIÓN
Objetivo: Desarrollar competencias para la creación de entornos escolares seguros a través de la gestión del clima institucional y programas preventivos.

9.1. Diagnóstico y mejora del clima escolar
9.1.1. Dimensiones del clima escolar: Relaciones, seguridad y ambiente físico.
9.1.2. Evaluación de la percepción docente y administrativa sobre la violencia.
9.1.3. Estrategias para la construcción de una cultura de paz.

9.2. Programas de prevención basados en evidencia
9.2.1. El Programa Olweus y su adaptación a la realidad peruana.
9.2.2. Programa TEI (Tutoría Entre Iguales): Implementación y resultados.
9.2.3. Enfoques de aprendizaje socioemocional (SEL) en el currículo.

9.3. Tutoría y Orientación Educativa (TOE)
9.3.1. El rol del tutor en la prevención de la violencia escolar.
9.3.2. Sesiones de tutoría grupal enfocadas en valores y convivencia.
9.3.3. El Plan Anual de Tutoría y su articulación con la convivencia escolar.

9.4. Prevención universal, selectiva e indicada
9.4.1. Acciones para toda la comunidad educativa (Prevención primaria).
9.4.2. Intervención con grupos de riesgo identificados (Prevención secundaria).
9.4.3. Abordaje de casos crónicos y seguimiento (Prevención terciaria).

MÓDULO 10: FORMAS ESPECÍFICAS DE VIOLENCIA Y DIVERSIDAD
Objetivo: Analizar y abordar las manifestaciones de violencia escolar dirigidas a grupos vulnerables por razones de género, orientación o identidad.

10.1. Violencia de género en la escuela
10.1.1. Estereotipos de género y su relación con el acoso escolar.
10.1.2. El acoso sexual escolar y protocolos de protección.
10.1.3. Promoción de masculinidades no violentas y equidad.

10.2. Acoso escolar por orientación sexual e identidad de género
10.2.1. El bullying homofóbico, lesbofóbico y transfóbico en el Perú.
10.2.2. Impacto de la discriminación en la deserción escolar de la población LGTBIQ+.
10.2.3. Estrategias para una educación inclusiva y respetuosa de la diversidad.

10.3. Violencia contra estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE)
10.3.1. Vulnerabilidad del estudiante con discapacidad o dificultades de aprendizaje.
10.3.2. Adaptaciones curriculares y sociales para la integración segura.
10.3.3. Prevención del capacitismo en el entorno escolar.

10.4. Racismo y discriminación étnico-cultural
10.4.1. Manifestaciones de racismo en las escuelas peruanas.
10.4.2. El impacto de la discriminación lingüística y regional.
10.4.3. Interculturalidad crítica aplicada a la convivencia escolar.

MÓDULO 11: GESTIÓN INSTITUCIONAL Y EL PORTAL SÍSEVE
Objetivo: Especializar al profesional en los procesos administrativos y digitales exigidos por el Ministerio de Educación del Perú para el registro de violencia.

11.1. Gestión del Comité de Gestión del Bienestar
11.1.1. Funciones y conformación del comité según la norma vigente.
11.1.2. Elaboración del diagnóstico participativo de convivencia.
11.1.3. Actualización de las Normas de Convivencia de la Institución Educativa.

11.2. Manejo operativo del portal SíseVe
11.2.1. Registro paso a paso de incidentes de violencia escolar.
11.2.2. Gestión de derivaciones y coordinación con centros de salud mental (CSMC).
11.2.3. Seguimiento de casos y cierre de expedientes en la plataforma.

11.3. Protocolos de intervención ante casos de violencia
11.3.1. Protocolo 01: Violencia entre estudiantes.
11.3.2. Protocolo 02: Violencia del personal de la IE hacia estudiantes.
11.3.3. Protocolo 03: Violencia psicológica y física (casos específicos).

11.4. Monitoreo y evaluación de la convivencia
11.4.1. Indicadores de gestión de convivencia escolar.
11.4.2. Auditoría interna del Libro de Registro de Incidencias.
11.4.3. Reportes de impacto de las acciones preventivas realizadas.

MÓDULO 12: ÉTICA PROFESIONAL Y AUTOCUIDADO DEL PSICÓLOGO
Objetivo: Reflexionar sobre la dimensión ética de la labor psicológica en casos de violencia y desarrollar estrategias para prevenir el desgaste profesional.

12.1. Ética y Deontología en el ámbito educativo
12.1.1. Confidencialidad vs. deber de informar en casos de riesgo vital.
12.1.2. El consentimiento informado en la evaluación de menores.
12.1.3. Conflictos éticos comunes en la práctica del psicólogo escolar.

12.2. El síndrome de Burnout y trauma secundario
12.2.1. Factores de riesgo del desgaste profesional en entornos violentos.
12.2.2. Identificación de síntomas de estrés crónico y fatiga por compasión.
12.2.3. Impacto emocional del manejo de casos de abuso y acoso grave.

12.3. Estrategias de autocuidado y resiliencia profesional
12.3.1. Técnicas de regulación emocional y mindfulness para profesionales.
12.3.2. Establecimiento de límites saludables entre lo laboral y personal.
12.3.3. Supervisión de casos y redes de soporte entre colegas.

12.4. Liderazgo ético y transformación social
12.4.1. El psicólogo como agente de cambio y defensor de derechos.
12.4.2. Incidencia en políticas públicas de salud mental escolar.
12.4.3. Compromiso profesional con la erradicación de la violencia en el Perú.

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