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PSICOMOTRICIDAD EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN ESPECIAL

1. MÓDULO I: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Y EVOLUCIÓN DE LA PSICOMOTRICIDAD
Objetivo: Establecer las bases conceptuales, históricas y filosóficas de la psicomotricidad, analizando su evolución y su relevancia actual en el contexto educativo y psicológico peruano.

1.1. Historia y conceptos fundamentales de la psicomotricidad
1.1.1. Origen y evolución del término: De la neurología a la pedagogía.
1.1.2. Definiciones contemporáneas y enfoques transdisciplinares.
1.1.3. La psicomotricidad en el Perú: Marco normativo y evolución en el sector educación.

1.2. Corrientes y escuelas de pensamiento
1.2.1. La escuela francesa: Aportes de Ernest Dupré y Julian de Ajuriaguerra.
1.2.2. La psicomotricidad operativa y la psicomotricidad relacional.
1.2.3. Tendencias actuales en América Latina y su integración en la psicología escolar.

1.3. Epistemología del cuerpo en la infancia
1.3.1. El cuerpo como construcción social y psíquica.
1.3.2. Dualismo cuerpo-mente frente a la visión unitaria del ser humano.
1.3.3. La corporeidad y motricidad en el desarrollo de la identidad infantil.

1.4. Marco legal y ético de la intervención psicomotriz
1.4.1. Ley General de Educación y el enfoque de psicomotricidad en el CNEB (Perú).
1.4.2. Ética profesional del psicólogo en el abordaje corporal.
1.4.3. Derechos del niño y su relación con la libertad de movimiento.

2. MÓDULO II: BASES NEUROFISIOLÓGICAS Y DESARROLLO MADURATIVO
Objetivo: Comprender la organización del sistema nervioso y su relación con el movimiento para fundamentar las intervenciones psicológicas desde una perspectiva neurocientífica.

2.1. Neuroanatomía funcional del movimiento
2.1.1. El sistema piramidal y extrapiramidal: Funciones motoras.
2.1.2. El cerebelo y los ganglios basales en el control del equilibrio y la postura.
2.1.3. Corteza prefrontal y la planificación del acto motor (praxias).

2.2. Maduración del sistema nervioso en la infancia
2.2.1. Procesos de mielinización y sinaptogénesis en los primeros años.
2.2.2. Leyes del desarrollo: Céfalo-caudal y Próximo-distal.
2.2.3. Reflejos primitivos y su integración en el desarrollo motor voluntario.

2.3. Plasticidad cerebral y aprendizaje motor
2.3.1. Periodos críticos y sensibles en el desarrollo psicomotor.
2.3.2. Influencia del entorno y la estimulación en la arquitectura cerebral.
2.3.3. Neuropsicología del movimiento: Conexión entre emoción, cognición y acción.

2.4. Sensopercepción y procesamiento sensorial
2.4.1. Sistemas interoceptivos, propioceptivos y vestibulares.
2.4.2. La integración sensorial como base del comportamiento motor.
2.4.3. Alteraciones sensoriales comunes en la etapa preescolar.

3. MÓDULO III: TEORÍAS DEL DESARROLLO INFANTIL Y PSICOMOTRICIDAD
Objetivo: Analizar las principales teorías psicológicas que vinculan el desarrollo motor con los procesos cognitivos y afectivos del niño.

3.1. El enfoque psicogenético de Jean Piaget
3.1.1. El estadio sensoriomotor: La inteligencia a través de la acción.
3.1.2. De los esquemas de acción a las operaciones mentales.
3.1.3. El juego simbólico y su relación con la maduración psicomotriz.

3.2. La teoría de la personalidad de Henri Wallon
3.2.1. La importancia del tono muscular y la emoción.
3.2.2. Los estadios del desarrollo y la dialéctica del movimiento.
3.2.3. El diálogo tónico: El cuerpo como medio de comunicación primaria.

3.3. Perspectivas socio-culturales y psicoanalíticas
3.3.1. Lev Vygotsky: El movimiento en la zona de desarrollo próximo.
3.3.2. Donald Winnicott: El objeto transicional y el espacio del juego.
3.3.3. Bernard Aucouturier: La expresividad motriz y el fantasma de acción.

3.4. Desarrollo de la afectividad y el vínculo motriz
3.4.1. El apego y su influencia en la seguridad motora del niño.
3.4.2. Construcción de la imagen y el esquema corporal.
3.4.3. El papel del adulto significativo en el despliegue motor.

4. MÓDULO IV: COMPONENTES Y ÁREAS DE LA PSICOMOTRICIDAD
Objetivo: Estudiar de manera detallada los elementos técnicos que constituyen la psicomotricidad para su correcta evaluación e intervención.

4.1. El Tono Muscular y el Equilibrio
4.1.1. Regulación tónica, hipotonía e hipertonía.
4.1.2. Equilibrio estático y dinámico: Factores que lo determinan.
4.1.3. Relación entre el control tónico y la atención sostenida.

4.2. Esquema Corporal y Lateralidad
4.2.1. Etapas en la construcción del esquema corporal.
4.2.2. Definición y tipos de lateralidad (diestra, zurda, cruzada).
4.2.3. La lateralización y su impacto en el aprendizaje de la lectoescritura.

4.3. Estructuración Espacial y Temporal
4.3.1. La organización del espacio: Cerca, lejos, arriba, abajo.
4.3.2. Ritmo y nociones temporales en la actividad psicomotriz.
4.3.3. Orientación espacial y su relación con la geometría y la organización del pensamiento.

4.4. Motricidad Gruesa y Fina
4.4.1. Coordinación dinámica general y disociación de movimientos.
4.4.2. Motricidad fina: Coordinación óculo-manual y pinza digital.
4.4.3. El desarrollo de la grafomotricidad desde la base psicomotriz.

5. MÓDULO V: EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO PSICOMOTRIZ
Objetivo: Dotar al psicólogo de herramientas diagnósticas clínicas y educativas para identificar el perfil psicomotor y posibles retrasos en el desarrollo.

5.1. Técnicas de observación psicomotriz
5.1.1. La observación cualitativa de los parámetros psicomotores (espacio, tiempo, objetos, otros).
5.1.2. El registro de la expresividad motriz en contextos naturales.
5.1.3. Análisis de la conducta motriz espontánea.

5.2. Instrumentos y Test Estandarizados
5.2.1. Examen psicomotor de Picq y Vayer y la Batería de Da Fonseca.
5.2.2. Test de desarrollo psicomotor (TEPSI) aplicado al contexto peruano.
5.2.3. Escalas de desarrollo de Denver y McCarthy: Interpretación psicológica.

5.3. El informe psicomotor
5.3.1. Estructura y redacción académica del informe de evaluación.
5.3.2. Integración de resultados clínicos y sugerencias pedagógicas.
5.3.3. Devolución de información a padres y docentes.

5.4. Psicopatología del desarrollo motor
5.4.1. Signos de alerta: Retrasos madurativos vs. trastornos estructurados.
5.4.2. Inestabilidad motriz y debilidad motriz.
5.4.3. El diagnóstico diferencial en el ámbito escolar.

6. MÓDULO VI: LA PSICOMOTRICIDAD EN LA EDUCACIÓN INFANTIL (0-5 AÑOS)
Objetivo: Aplicar las estrategias psicomotrices dentro del currículo de educación inicial, enfocándose en la prevención y el desarrollo armónico.

6.1. La psicomotricidad en el Currículo Nacional Peruano
6.1.1. Competencias y capacidades del área de psicomotricidad en el nivel inicial.
6.1.2. El enfoque de "Cuerpo que se mueve, cuerpo que aprende".
6.1.3. La planificación de la sesión de psicomotricidad según el MINEDU.

6.2. La Psicomotricidad Educativa y Preventiva
6.2.1. El juego libre como metodología fundamental.
6.2.2. El papel del psicólogo en la detección temprana en el aula.
6.2.3. Prevención de dificultades de aprendizaje a través del movimiento.

6.3. El juego psicomotor como herramienta de aprendizaje
6.3.1. Tipos de juego: Juego de ejercicio, simbólico y de reglas.
6.3.2. El juego como mediador del desarrollo socio-emocional.
6.3.3. Implementación de sectores de juego en instituciones educativas.

6.4. Intervención en el primer ciclo (0-2 años)
6.4.1. Aportes de Emmi Pikler: El movimiento libre y la autonomía.
6.4.2. Los cuidados cotidianos como momentos de interacción psicomotriz.
6.4.3. Diseño de espacios seguros para el gateo y la bipedestación.

7. MÓDULO VII: PSICOMOTRICIDAD EN EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL (EBE)
Objetivo: Adaptar las técnicas psicomotrices para la atención de niños con necesidades educativas especiales (NEE), promoviendo la inclusión y autonomía.

7.1. Marco de la Educación Inclusiva en el Perú
7.1.1. Rol del psicólogo en el SAANEE (Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de las NEE).
7.1.2. Adaptaciones curriculares individuales (ACIs) en psicomotricidad.
7.1.3. Sensibilización de la comunidad educativa ante la discapacidad.

7.2. Psicomotricidad en la Discapacidad Intelectual
7.2.1. Características del desarrollo motor en niños con Síndrome de Down.
7.2.2. Estimulación de las capacidades perceptivo-motrices.
7.2.3. Mejora de la autonomía personal a través de la psicomotricidad funcional.

7.3. Intervención en Discapacidades Sensoriales
7.3.1. Estrategias para niños con discapacidad visual: Orientación y movilidad.
7.3.2. Psicomotricidad y discapacidad auditiva: El ritmo y la vibración.
7.3.3. Comunicación alternativa y soporte corporal.

7.4. Abordaje en Discapacidades Físicas y Motoras
7.4.1. Parálisis cerebral: Manejo tónico y adaptaciones posturales.
7.4.2. El uso de ayudas técnicas y tecnología de apoyo en la sala de psicomotricidad.
7.4.3. Promoción de la participación activa y calidad de vida.

8. MÓDULO VIII: TRASTORNOS ESPECÍFICOS Y ABORDAJE PSICOLÓGICO
Objetivo: Especializar al profesional en el tratamiento psicomotor de los trastornos neurodesarrollo más prevalentes en la práctica clínica psicológica.

8.1. Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
8.1.1. Perfil psicomotor del niño con TDAH: Impulsividad motriz.
8.1.2. Estrategias para la inhibición motriz y el control de la atención.
8.1.3. Intervención psicológica mediante el movimiento pausado.

8.2. Trastornos del Espectro Autista (TEA)
8.2.1. Alteraciones en la integración sensorial y estereotipias.
8.2.2. El cuerpo como canal de comunicación en el niño con autismo.
8.2.3. Abordaje psicomotor para la flexibilización conductual.

8.3. Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (Dispraxia)
8.3.1. Identificación clínica de la "torpeza motriz".
8.3.2. Programas de entrenamiento en planificación motora.
8.3.3. Impacto de la dispraxia en el autoconcepto y la autoestima.

8.4. Trastornos de la Lateralidad y el Lenguaje
8.4.1. Vínculo entre la organización espacial y la dislexia.
8.4.2. Reeducación de la lateralidad cruzada mal integrada.
8.4.3. Ejercicios psicomotores facilitadores del lenguaje expresivo.

9. MÓDULO IX: METODOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN Y TERAPIA PSICOMOTRIZ
Objetivo: Profundizar en las metodologías terapéuticas y educativas, diferenciando los niveles de intervención según la necesidad del niño.

9.1. La Práctica Psicomotriz Educativa (PPE)
9.1.1. Estructura de la sesión: Rituales de entrada, fase expresiva y cierre.
9.1.2. El paso de la expresividad motriz al pensamiento operacional.
9.1.3. El rol del facilitador: Empatía tónica y escucha corporal.

9.2. Terapia Psicomotriz Clínica
9.2.1. Indicaciones y contraindicaciones de la terapia psicomotriz.
9.2.2. El encuadre terapéutico y la transferencia corporal.
9.2.3. Técnicas de relajación terapéutica en niños (Berges, Wintrebert).

9.3. El cuento motor y la dramaterapia
9.3.1. El uso de la narrativa como motor del movimiento.
9.3.2. El juego de roles y la descarga emocional.
9.3.3. Creatividad y expresión corporal como recursos terapéuticos.

9.4. Nuevas Tecnologías y Psicomotricidad
9.4.1. Uso de videojuegos activos (Exergames) en la rehabilitación.
9.4.2. Realidad aumentada aplicada al desarrollo de nociones espaciales.
9.4.3. Ventajas y riesgos del entorno digital en la motricidad infantil.

10. MÓDULO X: ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO, MATERIALES Y RECURSOS
Objetivo: Diseñar y gestionar de manera eficiente la sala de psicomotricidad, garantizando un entorno seguro y estimulante.

10.1. El diseño de la sala de psicomotricidad
10.1.1. Condiciones físicas: Dimensiones, iluminación, ventilación y seguridad.
10.1.2. Zonas de la sala: Área de descarga, área simbólica y área de representacion gráfica.
10.1.3. Normas de bioseguridad y mantenimiento en centros educativos y clínicas.

10.2. Selección de Materiales Psicomotores
10.2.1. Material blando (módulos de espuma) y material duro (espaldares, bancos).
10.2.2. Materiales no estructurados y de desecho en la práctica psicomotriz.
10.2.3. Materiales para la estimulación sensorial: Pelotas de texturas, túneles, telas.

10.3. Planificación y Programación de Sesiones
10.3.1. Diseño de unidades didácticas y sesiones individuales/grupales.
10.3.2. Criterios de progresión de dificultad en las actividades.
10.3.3. Adaptación del material para la educación especial.

10.4. Gestión y Administración del Servicio de Psicomotricidad
10.4.1. Requerimientos para la implementación de un consultorio psicomotor en Perú.
10.4.2. Elaboración de presupuestos y proyectos de inversión educativa.
10.4.3. Marketing profesional para psicólogos especialistas en psicomotricidad.

11. MÓDULO XI: EL ROL DEL PSICÓLOGO Y EL TRABAJO CON LA FAMILIA
Objetivo: Fortalecer las competencias del psicólogo como mediador familiar y orientador en el desarrollo integral del niño.

11.1. El perfil del psicólogo psicomotricista
11.1.1. Competencias personales: La formación corporal del propio profesional.
11.1.2. El manejo de la autoridad y la libertad en la sala.
11.1.3. La observación de la propia implicancia afectiva en el juego.

11.2. Orientación familiar y asesoramiento
11.2.1. Entrevistas iniciales con padres: Anamnesis psicomotriz.
11.2.2. Guía para padres sobre el desarrollo motor en casa (Pautas de crianza).
11.2.3. Desmitificación de los hitos del desarrollo: Respetando el ritmo individual.

11.3. Intervención familiar en casos de Educación Especial
11.3.1. Acompañamiento emocional ante el diagnóstico de discapacidad.
11.3.2. Estrategias de manejo conductual y motor en el hogar.
11.3.3. Grupos de apoyo y escuelas de padres desde el enfoque psicomotor.

11.4. Trabajo multidisciplinar y en red
11.4.1. Coordinación con pediatras, neuropediatras y terapeutas físicos.
11.4.2. El psicólogo como puente entre la escuela y los servicios de salud.
11.4.3. Elaboración de informes de derivación y seguimiento.

12. MÓDULO XII: INVESTIGACIÓN Y ÉTICA EN PSICOMOTRICIDAD
Objetivo: Promover la investigación científica y el ejercicio ético de la psicomotricidad en el ámbito de la psicología en el Perú.

12.1. Metodología de la Investigación en Psicomotricidad
12.1.1. Diseños de investigación cuantitativa y cualitativa en el área motriz.
12.1.2. Estudios de caso y sistematización de experiencias clínicas.
12.1.3. Búsqueda de evidencia científica en bases de datos académicas.

12.2. Ética y Deontología en la Práctica Psicológica
12.2.1. Código de Ética y Deontología del Colegio de Psicólogos del Perú.
12.2.2. El consentimiento informado en la práctica con menores.
12.2.3. Confidencialidad y protección de datos en el registro audiovisual de sesiones.

12.3. Innovación y Proyectos Sociales en el Perú
12.3.1. Diseño de programas preventivos para zonas vulnerables del país.
12.3.2. La psicomotricidad en programas estatales (Cuna Más, Qali Warma).
12.3.3. Emprendimiento social en el ámbito de la estimulación temprana.

12.4. Evaluación final y Clausura del Diplomado
12.4.1. Presentación de un Plan de Intervención Psicomotriz (Caso Clínico o Educativo).
12.4.2. Sustentación de propuestas de mejora para centros educativos.
12.4.3. Conclusiones y prospectiva de la psicomotricidad en el siglo XXI.

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