TEMARIO       Ínicio                  < Previo | Próximo > 

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

MÓDULO 1: FUNDAMENTOS Y ROL DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO EN EL PERÚ
Objetivo: Analizar el marco legal, ético y funcional que rige la labor del psicólogo educativo en el sistema educativo peruano, considerando las políticas del Ministerio de Educación (MINEDU).

1.1. Evolución de la Psicología Educativa
1.1.1. Historia y corrientes principales a nivel global.
1.1.2. Desarrollo de la psicología educativa en el contexto peruano.
1.1.3. Desafíos actuales de la educación en el siglo XXI.

1.2. Marco Legal y Normativo en el Perú
1.2.1. La Ley General de Educación (Ley N° 28044) y sus alcances.
1.2.2. Ley del Psicólogo Peruano y Código de Ética del Colegio de Psicólogos del Perú.
1.2.3. Resoluciones Ministeriales vigentes sobre el rol del psicólogo en instituciones educativas.

1.3. Funciones del Psicólogo en la Institución Educativa (IE)
1.3.1. Perfil profesional y competencias del psicólogo educativo.
1.3.2. Diferencias entre psicología clínica y psicología educativa en el entorno escolar.
1.3.3. Participación en el Proyecto Educativo Institucional (PEI).

1.4. Ética y Deontología en el Ámbito Educativo
1.4.1. El secreto profesional y sus límites en el entorno escolar.
1.4.2. Dilemas éticos en la intervención con menores de edad.
1.4.3. Protocolos de actuación frente a vulneración de derechos del estudiante.

MÓDULO 2: DESARROLLO EVOLUTIVO Y APRENDIZAJE
Objetivo: Comprender los procesos de desarrollo biopsicosocial del estudiante para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje según cada etapa vital.

2.1. Desarrollo en la Infancia Temprana y Niñez
2.1.1. Desarrollo psicomotor y cognitivo en el nivel inicial.
2.1.2. Procesos de socialización y autoconcepto en la primaria.
2.1.3. El juego como herramienta de aprendizaje y diagnóstico.

2.2. Psicología del Adolescente
2.2.1. Cambios neurobiológicos y su impacto en la conducta.
2.2.2. Construcción de la identidad y crisis de la adolescencia.
2.2.3. Riesgos psicosociales en la adolescencia peruana actual.

2.3. Teorías Contemporáneas del Aprendizaje
2.3.1. Enfoque constructivista: Piaget y Vygotsky en el aula.
2.3.2. Aprendizaje significativo de Ausubel y la mediación cognitiva.
2.3.3. Teoría del procesamiento de la información y aprendizaje autorregulado.

2.4. Factores que Influyen en el Aprendizaje
2.4.1. Variables biológicas y nutricionales en el rendimiento escolar.
2.4.2. Factores socioculturales y económicos en el contexto peruano.
2.4.3. Motivación intrínseca y extrínseca en el entorno escolar.

MÓDULO 3: NEUROEDUCACIÓN Y PROCESOS COGNITIVOS
Objetivo: Aplicar los avances de las neurociencias para fundamentar estrategias pedagógicas y de intervención psicológica efectivas.

3.1. Bases Neurobiológicas del Aprendizaje
3.1.1. Neuroplasticidad y periodos críticos para el aprendizaje.
3.1.2. El cerebro emocional y su relación con el aprendizaje (Sistema Límbico).
3.1.3. Hemisferios cerebrales y lateralidad.

3.2. Procesos Cognitivos Básicos y Superiores
3.2.1. Atención, percepción y memoria: estrategias de fortalecimiento.
3.2.2. Pensamiento crítico y resolución de problemas.
3.2.3. El lenguaje y su impacto en la estructuración cognitiva.

3.3. Funciones Ejecutivas en el Aula
3.3.1. Memoria de trabajo, inhibición y flexibilidad cognitiva.
3.3.2. Evaluación de las funciones ejecutivas en niños y adolescentes.
3.3.3. Programas de estimulación de funciones ejecutivas.

3.4. Neuromitos en Educación
3.4.1. Identificación y desmitificación de creencias erróneas sobre el cerebro.
3.4.2. Estilos de aprendizaje vs. canales sensoriales desde la neurociencia.
3.4.3. Aplicación práctica de la neurodidáctica en el currículo nacional.

MÓDULO 4: EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO
Objetivo: Desarrollar competencias para el uso de herramientas de evaluación psicológica y la elaboración de informes diagnósticos precisos.

4.1. Fundamentos de la Evaluación Psicopedagógica
4.1.1. Objetivos y alcances de la evaluación en el entorno escolar.
4.1.2. La observación y la entrevista psicológica como técnicas base.
4.1.3. La anamnesis y el historial académico del estudiante.

4.2. Instrumentos de Evaluación Cognitiva y de Aprendizaje
4.2.1. Evaluación de la inteligencia: WISC-V y su aplicación en Perú.
4.2.2. Pruebas de madurez neuropsicológica (CUMANES, CUMANIN).
4.2.3. Test de habilidades académicas (lectura, escritura y cálculo).

4.3. Evaluación Socioemocional y de la Personalidad
4.3.1. Técnicas proyectivas y psicométricas para la personalidad.
4.3.2. Evaluación de la autoestima y las habilidades sociales.
4.3.3. Detección de indicadores de ansiedad y depresión escolar.

4.4. El Informe Psicopedagógico
4.4.1. Estructura y redacción técnica del informe según estándares.
4.4.2. Devolución de resultados a padres, docentes y estudiantes.
4.4.3. Elaboración de recomendaciones y plan de intervención inicial.

MÓDULO 5: DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE (DEA)
Objetivo: Identificar, evaluar e intervenir en las principales dificultades que afectan el rendimiento académico de los estudiantes.

5.1. Dificultades en la Lectura y Escritura
5.1.1. Dislexia: bases neurobiológicas y detección temprana.
5.1.2. Disgrafía y disortografía: evaluación e intervención.
5.1.3. Estrategias de apoyo para la comprensión lectora.

5.2. Dificultades en el Razonamiento Matemático
5.2.1. Discalculia: características y diagnóstico diferenciado.
5.2.2. Procesamiento numérico y resolución de problemas.
5.2.3. Material concreto y estrategias didácticas correctivas.

5.3. Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
5.3.1. Criterios diagnósticos según el DSM-5-TR.
5.3.2. Impacto del TDAH en el desempeño escolar y social.
5.3.3. Abordaje multidisciplinario y adaptaciones en el aula.

5.4. Intervención en las DEA
5.4.1. Diseño de Programas de Intervención Individual (PII).
5.4.2. Uso de tecnologías de asistencia para estudiantes con DEA.
5.4.3. Coordinación con el docente de aula para el seguimiento.

MÓDULO 6: EDUCACIÓN INCLUSIVA Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
Objetivo: Implementar estrategias de inclusión para estudiantes con discapacidad, asegurando su derecho a una educación de calidad según la normativa peruana.

6.1. Marco Normativo de la Inclusión en Perú
6.1.1. Ley N° 30797, Ley de Educación Inclusiva.
6.1.2. El rol del SAANEE (Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de NEE).
6.1.3. Enfoque de derechos y modelo social de la discapacidad.

6.2. Discapacidad Intelectual y Sensorial
6.2.1. Abordaje psicológico del estudiante con discapacidad intelectual.
6.2.2. Estrategias para la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva y visual.
6.2.3. Discapacidad física y barreras arquitectónicas en la IE.

6.3. Trastorno del Espectro Autista (TEA)
6.3.1. Características generales y detección en el entorno escolar.
6.3.2. Apoyos visuales y estructuración del ambiente para el estudiante con TEA.
6.3.3. Estrategias de socialización y manejo de crisis conductuales.

6.4. Adaptaciones Curriculares y el DUA
6.4.1. Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como base inclusiva.
6.4.2. Adaptaciones de acceso, curriculares y metodológicas.
6.4.3. Evaluación diferenciada y certificación de estudios.

MÓDULO 7: CONVIVENCIA ESCOLAR Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
Objetivo: Promover un clima escolar positivo mediante la prevención, detección y atención de la violencia escolar en el marco de la Ley N° 29719.

7.1. Gestión de la Convivencia Escolar
7.1.1. Construcción participativa de las Normas de Convivencia.
7.1.2. Estrategias de promoción del buen trato en la comunidad educativa.
7.1.3. El Comité de Gestión del Bienestar y sus funciones.

7.2. Prevención e Intervención en Bullying y Ciberbullying
7.2.1. Dinámica del acoso escolar: agresor, víctima y observadores.
7.2.2. Protocolos de atención ante casos de violencia entre estudiantes.
7.2.3. Uso de la plataforma SíseVe del Ministerio de Educación.

7.3. Resolución de Conflictos y Mediación Escolar
7.3.1. Técnicas de comunicación asertiva y negociación.
7.3.2. Implementación de programas de alumnos mediadores.
7.3.3. La justicia restaurativa en el ámbito educativo.

7.4. Violencia Familiar y Abuso Sexual Infantil
7.4.1. Indicadores físicos y conductuales de sospecha de maltrato.
7.4.2. Protocolo de actuación frente a violencia ejercida por personal de la IE.
7.4.3. Articulación con redes externas (CEM, Comisaría, Salud).

MÓDULO 8: TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA (TOE)
Objetivo: Fortalecer el sistema de tutoría como espacio de acompañamiento cognitivo, afectivo y social para los estudiantes.

8.1. Fundamentos de la Tutoría en el Currículo Nacional
8.1.1. Dimensiones de la tutoría: personal, social y de aprendizaje.
8.1.2. Planificación del Plan Tutorial de Aula (PTA).
8.1.3. El rol del tutor y el apoyo del psicólogo educativo.

8.2. Tutoría Grupal e Individual
8.2.1. Metodologías participativas para sesiones de tutoría grupal.
8.2.2. La entrevista de tutoría individual: técnicas de escucha activa.
8.2.3. Seguimiento de casos y derivación especializada.

8.3. Educación Sexual Integral (ESI)
8.3.1. Lineamientos de la ESI en el contexto educativo peruano.
8.3.2. Prevención del embarazo adolescente e infecciones de transmisión sexual.
8.3.3. Enfoque de género y respeto a la diversidad en la escuela.

8.4. Prevención de Riesgos Psicosociales
8.4.1. Programas de prevención del consumo de drogas y alcohol.
8.4.2. Abordaje de conductas de riesgo y autolesiones (cutting).
8.4.3. Prevención del uso inadecuado de tecnologías y redes sociales.

MÓDULO 9: INTELIGENCIA EMOCIONAL Y HABILIDADES SOCIALES
Objetivo: Implementar programas de aprendizaje socioemocional que favorezcan el bienestar y la resiliencia en la comunidad educativa.

9.1. Teorías de la Inteligencia Emocional
9.1.1. El modelo de Goleman y el modelo de Bar-On aplicados a la educación.
9.1.2. Alfabetización emocional: reconocimiento y expresión de emociones.
9.1.3. Regulación emocional en estudiantes y docentes.

9.2. Desarrollo de Habilidades Sociales
9.2.1. Asertividad, empatía y escucha activa en el aula.
9.2.2. Entrenamiento en habilidades sociales para estudiantes con dificultades.
9.2.3. Liderazgo positivo y trabajo en equipo.

9.3. Resiliencia en el Entorno Escolar
9.3.1. Factores protectores y factores de riesgo en la infancia.
9.3.2. Fomento del pensamiento optimista y la tolerancia a la frustración.
9.3.3. Intervención en crisis y soporte emocional tras eventos traumáticos.

9.4. Bienestar Docente y Salud Mental
9.4.1. Prevención del Síndrome de Burnout en el profesorado.
9.4.2. Estrategias de autocuidado para el psicólogo educativo.
9.4.3. Clima laboral y relaciones interpersonales en la IE.

MÓDULO 10: ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
Objetivo: Diseñar y ejecutar procesos de orientación vocacional integrales que faciliten la toma de decisiones informada en los estudiantes.

10.1. Enfoques en Orientación Vocacional
10.1.1. Teorías del desarrollo de la carrera (Super, Holland).
10.1.2. La orientación vocacional como proceso continuo y no puntual.
10.1.3. Autoconocimiento: intereses, aptitudes y valores profesionales.

10.2. Evaluación Vocacional
10.2.1. Aplicación e interpretación de inventarios de intereses (CASM, Kuder).
10.2.2. Evaluación de aptitudes diferenciales y personalidad vocacional.
10.2.3. Entrevista de exploración vocacional y el proyecto de vida.

10.3. Información Profesiográfica y del Mercado Laboral
10.3.1. El sistema de educación superior en Perú: Universidades e Institutos.
10.3.2. Tendencias laborales y carreras del futuro en el contexto nacional.
10.3.3. Uso de plataformas oficiales (Ponte en Carrera, Pronabec).

10.4. Programas de Orientación y Transición
10.4.1. Organización de ferias vocacionales y visitas guiadas.
10.4.2. Preparación para la transición a la vida universitaria o laboral.
10.4.3. Talleres para padres sobre el acompañamiento en la elección vocacional.

MÓDULO 11: TRABAJO CON FAMILIAS Y COMUNIDAD
Objetivo: Fortalecer la alianza escuela-familia mediante estrategias de intervención sistémica y programas de formación para padres.

11.1. La Familia como Sistema Educativo
11.1.1. Tipología de familias en el Perú contemporáneo.
11.1.2. Dinámica familiar y su impacto en el rendimiento escolar.
11.1.3. Estilos de crianza y establecimiento de límites.

11.2. Escuelas de Padres y Talleres Formativos
11.2.1. Metodologías de educación para adultos (Andragogía).
11.2.2. Temas críticos: disciplina positiva, comunicación y afecto.
11.2.3. Evaluación del impacto de las escuelas de padres.

11.3. Entrevista y Orientación Familiar
11.3.1. Abordaje de familias multirriesgo o resistentes a la intervención.
11.3.2. Estrategias de asesoramiento familiar ante problemas de conducta.
11.3.3. Manejo de la resistencia y fomento del compromiso parental.

11.4. Intervención en el Contexto Comunitario
11.4.1. Mapeo de aliados estratégicos (Demuna, Posta de Salud, ONG).
11.4.2. Proyectos de aprendizaje-servicio y responsabilidad social escolar.
11.4.3. El psicólogo como agente de cambio social en la comunidad.

MÓDULO 12: GESTIÓN DE PROYECTOS E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Objetivo: Aplicar metodologías de investigación y gestión para la mejora continua del servicio psicológico y la calidad educativa.

12.1. Elaboración del Plan Anual de Psicología
12.1.1. Diagnóstico situacional de la salud mental en la IE.
12.1.2. Priorización de necesidades y establecimiento de metas.
12.1.3. Presupuesto y cronograma de actividades psicológicas.

12.2. Investigación Acción en la Escuela
12.2.1. Identificación de problemas de investigación en el aula.
12.2.2. Metodologías cualitativas y cuantitativas aplicadas a la educación.
12.2.3. Recolección de datos y análisis de resultados para la toma de decisiones.

12.3. Diseño de Programas de Intervención Psicoeducativa
12.3.1. Modelos de intervención: consulta, programas y servicios.
12.3.2. Redacción de proyectos: objetivos, metodología y evaluación.
12.3.3. Sistematización de experiencias exitosas en psicología educativa.

12.4. Innovación y Tecnología en Psicología Educativa
12.4.1. Herramientas digitales para el seguimiento psicológico.
12.4.2. Uso ético de la Inteligencia Artificial en la labor del psicólogo.
12.4.3. Tendencias futuras de la psicología educativa en entornos híbridos.

© 2025 Diplomados Empresariales. Todos los derechos reservados.