INCLUSION EDUCATIVA Y ATENCION A LA DIVERSIDAD

EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

Fortalezca su práctica docente con estrategias para integrar lenguas originarias, saberes comunitarios y aprendizajes escolares desde una perspectiva intercultural, inclusiva y participativa.

La Educación Intercultural Bilingüe requiere una práctica pedagógica que reconozca la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes y la incorpore en las experiencias de aprendizaje. Su desarrollo implica comprender las relaciones entre lengua, identidad y conocimiento, así como generar condiciones para aprender, participar y comunicarse sin discriminación por el origen cultural o la manera de hablar.

El diplomado en Educación Intercultural Bilingüe ofrece herramientas para caracterizar el contexto sociocultural y lingüístico, planificar el tratamiento de las lenguas y diseñar propuestas educativas pertinentes. Aborda la enseñanza de la lengua materna y de una segunda lengua, considerando que los estudiantes pueden presentar diferentes experiencias de bilingüismo y distintos niveles de comprensión, expresión oral, lectura y escritura.

La propuesta articula el desarrollo de competencias con los conocimientos, las prácticas y las formas de aprendizaje presentes en las comunidades. Promueve un diálogo respetuoso entre saberes, acompañado del análisis de sus contextos, propósitos y evidencias. Asimismo, incorpora estrategias para elaborar materiales, organizar actividades y evaluar los aprendizajes sin confundir el dominio de una lengua con la comprensión de los contenidos.

El programa también desarrolla herramientas para la revitalización lingüística, la atención de estudiantes en contextos rurales y urbanos y la participación de las familias y los conocedores de la comunidad. La convivencia, la accesibilidad y la prevención de la discriminación se integran como responsabilidades de la práctica docente y de la gestión escolar.

Mediante actividades de análisis y diseño, los participantes elaborarán una propuesta pedagógica intercultural bilingüe contextualizada. El diplomado está dirigido a docentes, directivos, acompañantes pedagógicos y profesionales de la educación interesados en fortalecer la pertinencia cultural y lingüística de la enseñanza y la colaboración entre escuela, familia y comunidad.

Beneficios del diplomado

Planificación contextualizada: diseño de experiencias educativas a partir de las características culturales y lingüísticas de los estudiantes.
Enseñanza pertinente de las lenguas: aplicación de estrategias para desarrollar la lengua materna y una segunda lengua.
Articulación de saberes: integración de conocimientos comunitarios y escolares mediante el diálogo y la indagación.
Evaluación inclusiva: elaboración de instrumentos que consideran las lenguas, los aprendizajes y las condiciones de participación.
Vinculación con la comunidad: desarrollo de propuestas colaborativas para fortalecer la identidad, la convivencia y la continuidad lingüística.

Estructura del Diplomado: 12 Módulos

Módulo 1: Fundamentos de la Educación Intercultural Bilingüe

Objetivo del módulo: Analizar los fundamentos de la Educación Intercultural Bilingüe y su relación con los derechos, la identidad y la equidad educativa.

Capítulo 1.1: Diversidad cultural y educación

1.1.1. Diversidad de pueblos, identidades y experiencias culturales.
1.1.2. Relaciones entre cultura, territorio y procesos educativos.
1.1.3. Reconocimiento de la diversidad sin estereotipos ni jerarquías.

Capítulo 1.2: Enfoques de interculturalidad

1.2.1. Diferencias entre multiculturalidad, interculturalidad y educación bilingüe.
1.2.2. Interculturalidad crítica y análisis de relaciones desiguales.
1.2.3. Diálogo, participación y construcción de acuerdos.

Capítulo 1.3: Derechos culturales y lingüísticos

1.3.1. Identidad cultural y uso de las lenguas originarias.
1.3.2. Referentes nacionales e internacionales de educación intercultural.
1.3.3. Responsabilidades educativas frente a la discriminación lingüística.

Capítulo 1.4: Finalidades y enfoques de la EIB

1.4.1. Formación integral y participación en una sociedad plural.
1.4.2. Desarrollo de lenguas sin sustitución de la lengua originaria.
1.4.3. Pertinencia cultural y lingüística de la práctica docente.

Módulo 2: Caracterización Sociocultural y Lingüística

Objetivo del módulo: Recoger e interpretar información sobre la comunidad y los repertorios lingüísticos de los estudiantes para orientar decisiones pedagógicas.

Capítulo 2.1: Conocimiento del contexto comunitario

2.1.1. Historia local, organización social y actividades del territorio.
2.1.2. Prácticas culturales y formas de transmisión de conocimientos.
2.1.3. Diversidad interna y cambios en la vida comunitaria.

Capítulo 2.2: Usos y valoración de las lenguas

2.2.1. Lenguas utilizadas en el hogar, la escuela y la comunidad.
2.2.2. Situaciones comunicativas y relaciones entre generaciones.
2.2.3. Prestigio, discriminación y desplazamiento de las lenguas.

Capítulo 2.3: Repertorios lingüísticos de los estudiantes

2.3.1. Lenguas aprendidas y experiencias de exposición y uso.
2.3.2. Comprensión, expresión oral, lectura y escritura en cada lengua.
2.3.3. Diferencias individuales sin atribuir déficits al bilingüismo.

Capítulo 2.4: Herramientas para la caracterización

2.4.1. Entrevistas, observaciones y actividades comunicativas contextualizadas.
2.4.2. Registro de información con consentimiento y confidencialidad.
2.4.3. Interpretación de resultados y actualización del diagnóstico pedagógico.

Módulo 3: Currículo y Planificación Intercultural

Objetivo del módulo: Diseñar una planificación que articule competencias curriculares, saberes comunitarios y tratamiento pedagógico de las lenguas.

Capítulo 3.1: Contextualización del currículo

3.1.1. Competencias y aprendizajes pertinentes para el contexto.
3.1.2. Necesidades educativas y expectativas de estudiantes y familias.
3.1.3. Articulación entre referentes curriculares y conocimientos locales.

Capítulo 3.2: Planificación del uso de las lenguas

3.2.1. Lengua materna, segunda lengua y lengua de herencia.
3.2.2. Propósitos comunicativos y funciones pedagógicas de cada lengua.
3.2.3. Organización de tiempos y apoyos según el diagnóstico.

Capítulo 3.3: Unidades y proyectos de aprendizaje

3.3.1. Situaciones significativas relacionadas con la vida comunitaria.
3.3.2. Integración de áreas, competencias y productos.
3.3.3. Secuenciación de actividades y evidencias del aprendizaje.

Capítulo 3.4: Diseño de sesiones contextualizadas

3.4.1. Activación de experiencias y conocimientos de los estudiantes.
3.4.2. Mediación cultural y lingüística durante las actividades.
3.4.3. Previsión de recursos, apoyos y ajustes pedagógicos.

Módulo 4: Lengua Materna y Alfabetización

Objetivo del módulo: Diseñar estrategias para desarrollar la oralidad, la lectura y la escritura en la lengua materna, considerando el nivel educativo y el contexto.

Capítulo 4.1: Desarrollo de la comunicación oral

4.1.1. Conversaciones, relatos y explicaciones con propósitos reales.
4.1.2. Escucha, participación y ampliación de recursos expresivos.
4.1.3. Respeto a las variedades lingüísticas y formas de interacción.

Capítulo 4.2: Oralidad comunitaria y aprendizaje

4.2.1. Narraciones, testimonios y géneros orales del contexto.
4.2.2. Participación de hablantes y conocedores de la comunidad.
4.2.3. Registro y uso educativo con autorización de sus portadores.

Capítulo 4.3: Lectura en lengua materna

4.3.1. Aproximación a la escritura y construcción del significado.
4.3.2. Relaciones entre sonidos y grafías según la lengua.
4.3.3. Comprensión de textos con acompañamiento progresivo.

Capítulo 4.4: Producción de textos

4.4.1. Escritura para destinatarios y situaciones comunicativas concretas.
4.4.2. Planificación, elaboración y revisión de textos.
4.4.3. Convenciones de escritura y consulta de referentes lingüísticos.

Módulo 5: Enseñanza de una Segunda Lengua

Objetivo del módulo: Planificar experiencias comunicativas para aprender castellano o una lengua originaria como segunda lengua, según las necesidades de los estudiantes.

Capítulo 5.1: Fundamentos del aprendizaje de otra lengua

5.1.1. Experiencias previas, exposición y oportunidades de interacción.
5.1.2. Comunicación cotidiana y lenguaje de los aprendizajes escolares.
5.1.3. Progresión diferenciada y apoyos para comprender y expresarse.

Capítulo 5.2: Comprensión y expresión oral

5.2.1. Situaciones comunicativas relacionadas con intereses y necesidades.
5.2.2. Apoyos visuales, demostraciones y modelos de lenguaje.
5.2.3. Retroalimentación respetuosa y oportunidades de participación.

Capítulo 5.3: Lectura y escritura en segunda lengua

5.3.1. Aprovechamiento de aprendizajes construidos en la primera lengua.
5.3.2. Lectura acompañada y desarrollo del vocabulario en contexto.
5.3.3. Producción gradual de textos con recursos de apoyo.

Capítulo 5.4: Interacción y repertorios bilingües

5.4.1. Uso planificado de ambas lenguas para construir comprensión.
5.4.2. Comparación de recursos lingüísticos sin traducción mecánica.
5.4.3. Aumento progresivo de autonomía en la lengua aprendida.

Módulo 6: Didáctica y Diálogo de Saberes

Objetivo del módulo: Diseñar experiencias de aprendizaje que articulen conocimientos comunitarios y disciplinares mediante la participación, la indagación y el análisis.

Capítulo 6.1: Construcción del diálogo de saberes

6.1.1. Reconocimiento de distintas fuentes y formas de conocimiento.
6.1.2. Análisis de propósitos, contextos y criterios de validación.
6.1.3. Comparación respetuosa sin idealización ni descalificación cultural.

Capítulo 6.2: Aprendizaje matemático contextualizado

6.2.1. Conteo, medición y organización en actividades del entorno.
6.2.2. Resolución de problemas y explicación de procedimientos.
6.2.3. Articulación entre representaciones locales y lenguaje matemático escolar.

Capítulo 6.3: Ciencia, territorio y ambiente

6.3.1. Observación del entorno y formulación de preguntas.
6.3.2. Saberes ecológicos locales e indagación científica escolar.
6.3.3. Interpretación de evidencias y análisis de problemas ambientales.

Capítulo 6.4: Metodologías y organización del aprendizaje

6.4.1. Proyectos, experiencias de campo y aprendizaje colaborativo.
6.4.2. Actividades diferenciadas en aulas multigrado y grupos diversos.
6.4.3. Mediación lingüística para explicar, argumentar y resolver problemas.

Módulo 7: Materiales y Recursos Educativos

Objetivo del módulo: Seleccionar, adaptar y elaborar materiales cultural y lingüísticamente pertinentes, con participación de hablantes y actores comunitarios.

Capítulo 7.1: Selección de materiales

7.1.1. Correspondencia con las competencias y el nivel lingüístico.
7.1.2. Representación respetuosa de personas y prácticas culturales.
7.1.3. Revisión de estereotipos, errores y contenidos descontextualizados.

Capítulo 7.2: Elaboración de recursos bilingües

7.2.1. Textos, juegos y apoyos visuales con propósito pedagógico.
7.2.2. Adecuación lingüística más allá de la traducción literal.
7.2.3. Revisión con hablantes y validación del uso en aula.

Capítulo 7.3: Recursos digitales y audiovisuales

7.3.1. Audios y videos para documentar situaciones comunicativas.
7.3.2. Recursos disponibles sin conexión y de bajo consumo.
7.3.3. Accesibilidad y revisión humana de transcripciones y traducciones.

Capítulo 7.4: Autoría y patrimonio comunitario

7.4.1. Reconocimiento de autores y portadores de conocimientos.
7.4.2. Permisos para registrar, reproducir y difundir materiales.
7.4.3. Protección de conocimientos reservados y devolución a la comunidad.

Módulo 8: Evaluación en Contextos Bilingües

Objetivo del módulo: Diseñar una evaluación formativa que distinga los aprendizajes disciplinares del dominio lingüístico y considere las condiciones de participación.

Capítulo 8.1: Evaluación pertinente y equitativa

8.1.1. Propósitos, criterios y evidencias del aprendizaje.
8.1.2. Barreras culturales y lingüísticas en las tareas evaluativas.
8.1.3. Diferenciación entre comprensión conceptual y expresión en otra lengua.

Capítulo 8.2: Evaluación de las lenguas

8.2.1. Observación de comprensión y expresión en situaciones reales.
8.2.2. Seguimiento diferenciado de oralidad, lectura y escritura.
8.2.3. Valoración del progreso sin penalizar variedades lingüísticas.

Capítulo 8.3: Instrumentos y formas de evidencia

8.3.1. Rúbricas y registros con criterios comprensibles.
8.3.2. Portafolios, demostraciones y producciones orales y escritas.
8.3.3. Elección de la lengua según el aprendizaje evaluado.

Capítulo 8.4: Retroalimentación y decisiones pedagógicas

8.4.1. Comunicación de logros y próximos pasos en lenguaje accesible.
8.4.2. Autoevaluación y revisión acompañada de producciones.
8.4.3. Ajuste de estrategias y comunicación con las familias.

Módulo 9: Revitalización y Diversidad de Contextos

Objetivo del módulo: Proponer acciones educativas para fortalecer o recuperar el uso de las lenguas originarias en diferentes contextos comunitarios y escolares.

Capítulo 9.1: Vitalidad y desplazamiento lingüístico

9.1.1. Transmisión intergeneracional y espacios de uso de las lenguas.
9.1.2. Factores sociales que influyen en el desplazamiento lingüístico.
9.1.3. Expectativas comunitarias y objetivos de recuperación del uso.

Capítulo 9.2: Revitalización desde la escuela

9.2.1. Experiencias significativas para aprender y utilizar la lengua.
9.2.2. Encuentros entre generaciones y participación de hablantes.
9.2.3. Seguimiento de participación y ampliación de espacios comunicativos.

Capítulo 9.3: Contextos urbanos y movilidad

9.3.1. Migración, identidades múltiples y contacto de lenguas.
9.3.2. Atención de estudiantes con trayectorias lingüísticas diversas.
9.3.3. Redes familiares y comunitarias para mantener vínculos culturales.

Capítulo 9.4: Lengua de herencia e identidad

9.4.1. Vínculos culturales con distintos niveles de dominio lingüístico.
9.4.2. Aprendizaje de la lengua sin exigir pruebas de pertenencia.
9.4.3. Participación voluntaria y respeto a las decisiones familiares.

Módulo 10: Escuela, Familia y Comunidad

Objetivo del módulo: Organizar experiencias educativas colaborativas que reconozcan la participación comunitaria y respeten sus tiempos, conocimientos y decisiones.

Capítulo 10.1: Participación y acuerdos comunitarios

10.1.1. Diálogo con familias, autoridades y organizaciones locales.
10.1.2. Definición compartida de propósitos y responsabilidades.
10.1.3. Participación de mujeres, jóvenes y distintas voces comunitarias.

Capítulo 10.2: Calendario y experiencias del territorio

10.2.1. Actividades estacionales y acontecimientos significativos.
10.2.2. Articulación con proyectos y situaciones de aprendizaje.
10.2.3. Respeto a prácticas reservadas y decisiones de participación.

Capítulo 10.3: Conocedores y espacios de aprendizaje

10.3.1. Colaboración con sabias, sabios y otros conocedores.
10.3.2. Preparación de visitas y experiencias fuera del aula.
10.3.3. Seguridad, reconocimiento de aportes y devolución de resultados.

Capítulo 10.4: Comunicación con las familias

10.4.1. Uso de lenguas y medios accesibles para el diálogo.
10.4.2. Intercambio sobre aprendizajes y necesidades de apoyo.
10.4.3. Acuerdos que respetan las posibilidades y condiciones familiares.

Módulo 11: Gestión y Convivencia Intercultural

Objetivo del módulo: Desarrollar acciones de gestión y convivencia que favorezcan la inclusión, el uso de las lenguas y la mejora de la práctica docente.

Capítulo 11.1: Gestión escolar con pertinencia cultural

11.1.1. Incorporación de prioridades interculturales en los instrumentos institucionales.
11.1.2. Organización de recursos y espacios para las lenguas.
11.1.3. Coordinación con redes educativas y servicios de apoyo.

Capítulo 11.2: Prevención de la discriminación

11.2.1. Identificación de racismo y exclusión por lengua u origen.
11.2.2. Acuerdos de convivencia y respuestas educativas oportunas.
11.2.3. Protección de estudiantes y seguimiento de las situaciones.

Capítulo 11.3: Inclusión y atención a la diversidad

11.3.1. Barreras vinculadas con discapacidad y condiciones de acceso.
11.3.2. Apoyos pedagógicos que consideran cultura, lengua y aprendizaje.
11.3.3. Diferenciación entre aprendizaje lingüístico y posibles dificultades específicas.

Capítulo 11.4: Desarrollo profesional docente

11.4.1. Autoevaluación de competencias pedagógicas, interculturales y lingüísticas.
11.4.2. Acompañamiento, observación entre pares y aprendizaje colaborativo.
11.4.3. Plan de fortalecimiento lingüístico y mejora de la enseñanza.

Módulo 12: Proyecto Pedagógico Intercultural Bilingüe

Objetivo del módulo: Elaborar una propuesta contextualizada que integre caracterización, planificación lingüística, diálogo de saberes y evaluación del aprendizaje.

Capítulo 12.1: Diagnóstico y definición del proyecto

12.1.1. Caracterización del grupo y del contexto educativo.
12.1.2. Identificación participativa de necesidades y oportunidades.
12.1.3. Delimitación de objetivos y aprendizajes esperados.

Capítulo 12.2: Diseño de la propuesta

12.2.1. Organización de actividades y tratamiento de las lenguas.
12.2.2. Selección de saberes, recursos y colaboraciones comunitarias.
12.2.3. Elaboración de criterios e instrumentos de evaluación.

Capítulo 12.3: Aplicación y seguimiento

12.3.1. Implementación piloto o revisión con docentes y colaboradores.
12.3.2. Registro ético de evidencias y opiniones de participantes.
12.3.3. Análisis de dificultades y ajustes a la propuesta.

Capítulo 12.4: Presentación y continuidad

12.4.1. Organización del portafolio y sustentación de decisiones.
12.4.2. Devolución de resultados a los actores participantes.
12.4.3. Plan de continuidad y seguimiento de los aprendizajes.