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DIPLOMADO EN DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL

Diseñar experiencias pedagógicas que conviertan el juego, la exploración, la interacción y el descubrimiento en oportunidades auténticas de aprendizaje

En Educación Inicial, enseñar no significa adelantar contenidos propios de etapas posteriores ni reproducir modelos escolares centrados en fichas, repetición y memorización. La enseñanza durante la primera infancia requiere comprender cómo aprenden los niños y organizar experiencias donde puedan explorar, jugar, comunicarse, crear, preguntar, experimentar y relacionarse con otras personas.

El Diplomado en Didáctica y Estrategias de Aprendizaje en Educación Inicial de ABCDiplomados desarrolla competencias para planificar, implementar y evaluar experiencias pedagógicas pertinentes para la primera infancia. Integra fundamentos didácticos, aprendizaje mediante el juego, exploración y descubrimiento, comunicación, pensamiento matemático temprano, ciencia, arte, ambientes educativos, proyectos, atención a la diversidad, evaluación formativa y utilización responsable de tecnologías e inteligencia artificial.

¿Por qué estudiar este diplomado?

La calidad de la Educación Inicial depende en gran medida de las experiencias que el docente sea capaz de generar. Una actividad puede resultar entretenida y, sin embargo, tener escaso valor educativo si no responde a un propósito claro o no permite una participación auténtica del niño.

Este diplomado permitirá comprender qué enseñar, cómo organizar las experiencias, cuándo intervenir, qué preguntas formular, qué materiales utilizar y cómo observar lo que el niño está aprendiendo.

El programa pone especial énfasis en una didáctica apropiada para la infancia: activa, lúdica, flexible, contextualizada e inclusiva, donde el docente actúa como mediador y el niño participa como protagonista de su aprendizaje.

¿A quién está dirigido?

• Docentes de Educación Inicial.

• Auxiliares de educación.

• Coordinadores pedagógicos.

• Directores de instituciones de Educación Inicial.

• Psicopedagogos vinculados con primera infancia.

• Promotores educativos.

• Profesionales responsables de programas infantiles.

• Profesionales interesados en didáctica y aprendizaje durante la primera infancia.

¿Qué competencias desarrollará?

Al finalizar el diplomado, el participante estará en capacidad de:

• Comprender los fundamentos de la didáctica en Educación Inicial.

• Diseñar experiencias de aprendizaje apropiadas para la primera infancia.

• Utilizar el juego como estrategia pedagógica.

• Promover exploración, descubrimiento e indagación.

• Diseñar estrategias para desarrollar comunicación y lenguaje.

• Favorecer pensamiento matemático temprano.

• Promover curiosidad científica y conocimiento del entorno.

• Integrar arte, música, movimiento y creatividad.

• Organizar ambientes y materiales con intencionalidad pedagógica.

• Diseñar proyectos y experiencias integradoras.

• Aplicar estrategias inclusivas y diferenciadas.

• Evaluar formativamente y utilizar tecnologías e inteligencia artificial con criterio pedagógico.

TEMARIO

MÓDULO 01. FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN INICIAL

Objetivo: Comprender los principios didácticos que orientan los procesos de enseñanza y aprendizaje durante la primera infancia.

Capítulo 1. Didáctica y Educación Inicial

1.1.1. Concepto y propósito de la didáctica infantil
1.1.2. Particularidades de enseñar durante la primera infancia
1.1.3. Relación entre desarrollo, enseñanza y aprendizaje

Capítulo 2. Cómo aprende el niño pequeño

1.2.1. Aprendizaje mediante acción y experiencia
1.2.2. Curiosidad, exploración y descubrimiento
1.2.3. Interacción social como fuente de aprendizaje

Capítulo 3. Principios de intervención pedagógica

1.3.1. Participación activa del niño
1.3.2. Significatividad y contextualización
1.3.3. Flexibilidad y respeto por los ritmos individuales

Capítulo 4. Rol del docente

1.4.1. Observador y diseñador de experiencias
1.4.2. Mediador mediante preguntas e interacciones
1.4.3. Acompañamiento de la autonomía infantil

MÓDULO 02. DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN LA PRIMERA INFANCIA

Objetivo: Diseñar experiencias coherentes con los propósitos educativos, características infantiles y situaciones del contexto.

Capítulo 1. Punto de partida de la experiencia

2.1.1. Observación de intereses infantiles
2.1.2. Necesidades y características del grupo
2.1.3. Situaciones significativas del contexto

Capítulo 2. Propósitos de aprendizaje

2.2.1. Competencias y capacidades
2.2.2. Selección de aprendizajes pertinentes
2.2.3. Evidencias esperadas durante la experiencia

Capítulo 3. Secuencia didáctica

2.3.1. Generación de interés y recuperación de experiencias
2.3.2. Exploración, acción e interacción
2.3.3. Representación y comunicación de descubrimientos

Capítulo 4. Flexibilidad pedagógica

2.4.1. Respuesta a situaciones emergentes
2.4.2. Modificación según las respuestas infantiles
2.4.3. Equilibrio entre planificación e iniciativa del niño

MÓDULO 03. JUEGO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE APRENDIZAJE

Objetivo: Diseñar experiencias lúdicas que favorezcan aprendizajes cognitivos, comunicativos, motores, sociales y emocionales.

Capítulo 1. Valor pedagógico del juego

3.1.1. Juego y desarrollo integral
3.1.2. Juego espontáneo y aprendizaje
3.1.3. Intencionalidad pedagógica sin perder el carácter lúdico

Capítulo 2. Diversidad de experiencias lúdicas

3.2.1. Juego exploratorio
3.2.2. Juego simbólico
3.2.3. Juegos de construcción y reglas sencillas

Capítulo 3. Diseño de escenarios de juego

3.3.1. Organización del espacio
3.3.2. Selección de materiales
3.3.3. Renovación según intereses y posibilidades

Capítulo 4. Mediación durante el juego

3.4.1. Observar antes de intervenir
3.4.2. Preguntas que amplían posibilidades
3.4.3. Documentación de aprendizajes surgidos durante el juego

MÓDULO 04. ESTRATEGIAS PARA LA COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y LITERATURA INFANTIL

Objetivo: Diseñar experiencias que favorezcan expresión oral, comprensión, conversación y acercamiento significativo a diferentes formas de lenguaje.

Capítulo 1. Interacción comunicativa

4.1.1. Conversación auténtica con los niños
4.1.2. Escucha y respeto de turnos
4.1.3. Ampliación del vocabulario mediante experiencias

Capítulo 2. Estrategias de expresión oral

4.2.1. Descripción de experiencias
4.2.2. Narración de acontecimientos
4.2.3. Preguntas que favorecen elaboración verbal

Capítulo 3. Literatura infantil

4.3.1. Lectura compartida de cuentos
4.3.2. Predicción e interpretación de historias
4.3.3. Rimas, poemas y juegos con palabras

Capítulo 4. Aproximación al lenguaje escrito

4.4.1. Textos presentes en situaciones cotidianas
4.4.2. Producción de mensajes mediante diferentes representaciones
4.4.3. Respeto por el proceso infantil de acercamiento a la escritura

MÓDULO 05. ESTRATEGIAS PARA EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO TEMPRANO

Objetivo: Promover la construcción de nociones matemáticas mediante juego, manipulación, comparación y resolución de situaciones cotidianas.

Capítulo 1. Matemática desde la experiencia

5.1.1. Exploración de objetos y relaciones
5.1.2. Matemática presente en situaciones cotidianas
5.1.3. Manipulación antes de la representación abstracta

Capítulo 2. Clasificación y seriación

5.2.1. Reconocimiento de semejanzas y diferencias
5.2.2. Agrupación según criterios
5.2.3. Construcción de secuencias y patrones

Capítulo 3. Construcción de nociones de cantidad

5.3.1. Correspondencia uno a uno
5.3.2. Comparación de cantidades
5.3.3. Conteo en situaciones significativas

Capítulo 4. Espacio, forma y medida

5.4.1. Relaciones espaciales
5.4.2. Exploración de formas
5.4.3. Comparación intuitiva de longitud, tamaño y capacidad

MÓDULO 06. EXPLORACIÓN, CIENCIA Y CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Objetivo: Promover curiosidad, observación, formulación de preguntas y búsqueda de explicaciones mediante experiencias de indagación apropiadas para la infancia.

Capítulo 1. Curiosidad infantil

6.1.1. Preguntas espontáneas sobre el entorno
6.1.2. Observación como punto de partida
6.1.3. Asombro y deseo de descubrir

Capítulo 2. Experiencias de indagación

6.2.1. Formular preguntas sencillas
6.2.2. Explorar materiales y fenómenos
6.2.3. Comparar lo observado

Capítulo 3. Experimentación infantil

6.3.1. Predicciones antes de experimentar
6.3.2. Relaciones de causa y efecto
6.3.3. Comunicación de descubrimientos

Capítulo 4. Entorno natural y social

6.4.1. Plantas, animales y ambientes
6.4.2. Familia y comunidad
6.4.3. Cuidado y valoración del entorno

MÓDULO 07. ARTE, MÚSICA, MOVIMIENTO Y CREATIVIDAD

Objetivo: Incorporar diferentes lenguajes artísticos como medios de expresión, exploración y construcción de aprendizajes.

Capítulo 1. Expresión gráfico-plástica

7.1.1. Exploración de colores y texturas
7.1.2. Dibujo, pintura y modelado
7.1.3. Producción libre frente a modelos estandarizados

Capítulo 2. Música y sonido

7.2.1. Exploración sonora
7.2.2. Canciones y juegos musicales
7.2.3. Ritmo y secuencias

Capítulo 3. Movimiento y expresión corporal

7.3.1. Movimiento libre
7.3.2. Representación mediante gestos y posturas
7.3.3. Danza y creación corporal

Capítulo 4. Creatividad infantil

7.4.1. Imaginación y pensamiento divergente
7.4.2. Transformación creativa de materiales
7.4.3. Valoración del proceso frente al producto perfecto

MÓDULO 08. AMBIENTES, SECTORES Y MATERIALES PARA APRENDER

Objetivo: Organizar espacios y recursos que favorezcan autonomía, exploración, interacción y diversidad de aprendizajes.

Capítulo 1. Ambiente como tercer educador

8.1.1. Organización pedagógica del espacio
8.1.2. Accesibilidad de materiales
8.1.3. Seguridad y bienestar

Capítulo 2. Sectores y espacios de actividad

8.2.1. Juego simbólico
8.2.2. Construcción, lectura y creación
8.2.3. Exploración científica y sensorial

Capítulo 3. Materiales didácticos

8.3.1. Material estructurado
8.3.2. Material no estructurado
8.3.3. Recursos naturales y reutilizables

Capítulo 4. Evaluación del ambiente

8.4.1. Cómo utilizan realmente el espacio los niños
8.4.2. Identificación de barreras
8.4.3. Reorganización según necesidades e intereses

MÓDULO 09. PROYECTOS Y EXPERIENCIAS INTEGRADORAS EN EDUCACIÓN INICIAL

Objetivo: Diseñar propuestas que integren diferentes aprendizajes alrededor de preguntas, intereses y situaciones significativas.

Capítulo 1. Proyectos desde los intereses infantiles

9.1.1. Identificación de temas significativos
9.1.2. Preguntas que pueden orientar un proyecto
9.1.3. Participación infantil en las decisiones

Capítulo 2. Investigación dentro del proyecto

9.2.1. Qué sabemos
9.2.2. Qué queremos descubrir
9.2.3. Cómo podemos obtener información

Capítulo 3. Integración de aprendizajes

9.3.1. Comunicación y lenguaje
9.3.2. Pensamiento matemático y científico
9.3.3. Arte, movimiento y convivencia

Capítulo 4. Socialización de aprendizajes

9.4.1. Producciones infantiles
9.4.2. Relatos sobre lo realizado
9.4.3. Participación de familias y comunidad educativa

MÓDULO 10. ESTRATEGIAS INCLUSIVAS Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Objetivo: Diseñar experiencias flexibles que permitan la participación y el aprendizaje de niños con diferentes características y necesidades.

Capítulo 1. Diversidad en el aula infantil

10.1.1. Diferencias de ritmo y experiencia
10.1.2. Diversidad cultural y lingüística
10.1.3. Diferentes formas de participar y aprender

Capítulo 2. Identificación de barreras

10.2.1. Barreras físicas
10.2.2. Barreras comunicativas
10.2.3. Barreras metodológicas y actitudinales

Capítulo 3. Flexibilidad didáctica

10.3.1. Diferentes formas de presentar experiencias
10.3.2. Diversidad de materiales y apoyos
10.3.3. Alternativas para expresar lo aprendido

Capítulo 4. Participación de todos

10.4.1. Juego inclusivo
10.4.2. Apoyo entre pares
10.4.3. Altas expectativas con apoyos pertinentes

MÓDULO 11. EVALUACIÓN FORMATIVA Y DOCUMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE INFANTIL

Objetivo: Utilizar observación y documentación para comprender el aprendizaje y mejorar las decisiones pedagógicas.

Capítulo 1. Evaluar en Educación Inicial

11.1.1. Evaluación integrada a las experiencias
11.1.2. Progreso frente a comparación entre niños
11.1.3. Evaluación sin reducir el aprendizaje a una calificación

Capítulo 2. Observación pedagógica

11.2.1. Qué observar
11.2.2. Descripción de actuaciones infantiles
11.2.3. Interpretación según los propósitos de aprendizaje

Capítulo 3. Documentación

11.3.1. Registros anecdóticos
11.3.2. Producciones y fotografías
11.3.3. Portafolios de aprendizaje

Capítulo 4. Retroalimentación y decisiones

11.4.1. Interacciones que ayudan al niño a avanzar
11.4.2. Ajustes de las experiencias pedagógicas
11.4.3. Comunicación del progreso a las familias

MÓDULO 12. INNOVACIÓN, TECNOLOGÍA E INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EDUCACIÓN INICIAL

Objetivo: Incorporar recursos contemporáneos manteniendo el juego, la interacción humana, el movimiento y la experiencia directa como componentes centrales del aprendizaje infantil.

Capítulo 1. Innovación pedagógica

12.1.1. Innovación vinculada a necesidades educativas
12.1.2. Valor pedagógico frente a novedad tecnológica
12.1.3. Selección crítica de recursos

Capítulo 2. Recursos digitales en Educación Inicial

12.2.1. Cuentos y recursos audiovisuales interactivos
12.2.2. Producción digital acompañada por el adulto
12.2.3. Integración con experiencias concretas y presenciales

Capítulo 3. Inteligencia artificial para apoyar al docente

12.3.1. Generación inicial de ideas y actividades
12.3.2. Creación y adaptación de recursos pedagógicos
12.3.3. Revisión profesional de contenidos generados

Capítulo 4. Criterios para una integración responsable

12.4.1. Privacidad y protección infantil
12.4.2. Equilibrio entre tecnología, juego y movimiento
12.4.3. Docente como responsable de las decisiones pedagógicas

El Diplomado en Didáctica y Estrategias de Aprendizaje en Educación Inicial proporciona herramientas especializadas para convertir los propósitos educativos en experiencias apropiadas para la primera infancia. Su propuesta articula juego, comunicación, matemática temprana, indagación, arte, movimiento, proyectos, ambientes y evaluación, evitando trasladar mecánicamente al nivel inicial las metodologías utilizadas con estudiantes mayores.

El participante aprenderá a diseñar situaciones donde los niños puedan explorar, preguntar, jugar, comunicarse, experimentar, crear y construir progresivamente sus propios aprendizajes, dentro de ambientes seguros, inclusivos y pedagógicamente intencionados.

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