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DIPLOMADO EN PSICOMOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL

Integrar cuerpo, movimiento, emoción y aprendizaje para favorecer el desarrollo integral durante la infancia

El movimiento constituye una de las primeras formas mediante las cuales el niño conoce su cuerpo, explora el entorno, establece relaciones y construye aprendizajes. Durante la primera infancia, la experiencia corporal se encuentra estrechamente vinculada con el desarrollo cognitivo, afectivo, comunicativo y social.

El Diplomado en Psicomotricidad en Educación Infantil de ABCDiplomados ofrece una formación especializada para comprender el desarrollo psicomotor y diseñar experiencias educativas que favorezcan esquema corporal, equilibrio, coordinación, lateralidad, organización espacial y temporal, motricidad gruesa y fina, expresión corporal y juego.

A diferencia de un programa general de desarrollo infantil, este diplomado profundiza específicamente en la dimensión psicomotriz y su aplicación pedagógica, proporcionando herramientas para observar el movimiento, organizar ambientes, planificar sesiones y acompañar el desarrollo desde una perspectiva educativa, preventiva e inclusiva.

¿Por qué estudiar este diplomado?

La psicomotricidad no debe reducirse a realizar ejercicios físicos ni a preparar al niño para escribir. El cuerpo constituye un medio fundamental para explorar, comunicarse, expresar emociones, construir nociones espaciales y temporales y relacionarse con otras personas.

Una adecuada intervención educativa debe respetar el desarrollo infantil, ofrecer oportunidades de movimiento y evitar exigir habilidades para las cuales el niño todavía no dispone de suficiente madurez o experiencia.

Este diplomado permitirá comprender los principales componentes del desarrollo psicomotor y convertirlos en experiencias pedagógicas mediante juego, movimiento, circuitos, música, expresión corporal, materiales y ambientes especialmente organizados.

¿A quién está dirigido?

• Docentes de Educación Inicial.

• Auxiliares de educación.

• Profesionales vinculados con primera infancia.

• Psicólogos y psicopedagogos del ámbito educativo.

• Promotores educativos.

• Responsables de programas infantiles.

• Profesionales interesados en psicomotricidad y desarrollo infantil.

¿Qué competencias desarrollará?

Al finalizar el diplomado, el participante estará en capacidad de:

• Comprender los fundamentos de la psicomotricidad infantil.

• Reconocer características generales del desarrollo psicomotor.

• Favorecer la construcción del esquema corporal.

• Diseñar experiencias de equilibrio y coordinación.

• Promover orientación espacial y temporal.

• Desarrollar propuestas para motricidad gruesa y fina.

• Utilizar juego y expresión corporal como recursos psicomotores.

• Organizar ambientes y circuitos seguros.

• Observar y registrar el progreso psicomotor.

• Reconocer señales que requieren orientación especializada.

• Diseñar experiencias psicomotrices inclusivas.

• Planificar programas y sesiones de psicomotricidad educativa.

TEMARIO

MÓDULO 01. FUNDAMENTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL

Objetivo: Comprender los fundamentos de la psicomotricidad y su relación con el desarrollo integral durante la infancia.

Capítulo 1. Concepto y evolución de la psicomotricidad

1.1.1. Concepto de psicomotricidad
1.1.2. Evolución de los enfoques psicomotrices
1.1.3. Psicomotricidad educativa y desarrollo infantil

Capítulo 2. Cuerpo, movimiento y aprendizaje

1.2.1. Movimiento como experiencia de conocimiento
1.2.2. Acción corporal y exploración del entorno
1.2.3. Experiencia motriz y construcción de aprendizajes

Capítulo 3. Dimensiones de la psicomotricidad

1.3.1. Dimensión motriz
1.3.2. Dimensión cognitiva
1.3.3. Dimensión afectiva y relacional

Capítulo 4. Psicomotricidad en Educación Infantil

1.4.1. Propósitos educativos
1.4.2. Respeto por los ritmos de desarrollo
1.4.3. Rol del educador durante la experiencia corporal

MÓDULO 02. DESARROLLO PSICOMOTOR DURANTE LA INFANCIA

Objetivo: Comprender la evolución general de las habilidades psicomotoras y reconocer la variabilidad de las trayectorias infantiles.

Capítulo 1. Principios del desarrollo psicomotor

2.1.1. Maduración, experiencia y movimiento
2.1.2. Progresión del control corporal
2.1.3. Diferencias individuales en el desarrollo

Capítulo 2. Evolución de las habilidades posturales

2.2.1. Control de cabeza y tronco
2.2.2. Sedestación y cambios posturales
2.2.3. Bipedestación y estabilidad

Capítulo 3. Desarrollo de los desplazamientos

2.3.1. Formas iniciales de movilidad
2.3.2. Marcha autónoma
2.3.3. Carrera, salto y desplazamientos combinados

Capítulo 4. Observación del desarrollo

2.4.1. Calidad del movimiento
2.4.2. Progreso a través del tiempo
2.4.3. Variabilidad esperable y situaciones que requieren atención

MÓDULO 03. ESQUEMA CORPORAL Y CONCIENCIA DEL PROPIO CUERPO

Objetivo: Diseñar experiencias que permitan al niño reconocer, representar y utilizar progresivamente su cuerpo.

Capítulo 1. Construcción del esquema corporal

3.1.1. Percepción global del cuerpo
3.1.2. Reconocimiento de segmentos corporales
3.1.3. Integración progresiva de la imagen corporal

Capítulo 2. Conocimiento corporal

3.2.1. Identificación de partes del cuerpo
3.2.2. Posiciones y posibilidades de movimiento
3.2.3. Relación del cuerpo con objetos y personas

Capítulo 3. Control corporal

3.3.1. Tensión y relajación
3.3.2. Postura y movimiento voluntario
3.3.3. Ajuste corporal frente a diferentes acciones

Capítulo 4. Estrategias educativas

3.4.1. Juegos de reconocimiento corporal
3.4.2. Imitación de movimientos
3.4.3. Representación gráfica y simbólica del cuerpo

MÓDULO 04. EQUILIBRIO, POSTURA Y COORDINACIÓN DINÁMICA

Objetivo: Favorecer el control postural y la coordinación global mediante experiencias progresivas de movimiento.

Capítulo 1. Equilibrio corporal

4.1.1. Equilibrio estático
4.1.2. Equilibrio dinámico
4.1.3. Ajustes posturales durante el movimiento

Capítulo 2. Coordinación dinámica general

4.2.1. Marcha y carrera
4.2.2. Saltos y giros
4.2.3. Combinación de desplazamientos

Capítulo 3. Coordinación con objetos

4.3.1. Lanzamientos
4.3.2. Recepciones
4.3.3. Rodamiento y conducción de objetos

Capítulo 4. Propuestas pedagógicas

4.4.1. Recorridos motores
4.4.2. Juegos de equilibrio
4.4.3. Desafíos de coordinación progresiva

MÓDULO 05. LATERALIDAD Y ORGANIZACIÓN ESPACIAL

Objetivo: Comprender la construcción progresiva de la lateralidad y de las relaciones espaciales mediante la experiencia corporal.

Capítulo 1. Desarrollo de la lateralidad

5.1.1. Preferencia lateral
5.1.2. Dominancia y uso funcional
5.1.3. Respeto por la evolución espontánea de la lateralidad

Capítulo 2. Orientación respecto al propio cuerpo

5.2.1. Arriba y abajo
5.2.2. Delante y detrás
5.2.3. Derecha e izquierda

Capítulo 3. Relaciones espaciales

5.3.1. Cerca y lejos
5.3.2. Dentro y fuera
5.3.3. Posición y desplazamiento entre objetos

Capítulo 4. Estrategias para la organización espacial

5.4.1. Recorridos y circuitos
5.4.2. Juegos de ubicación y desplazamiento
5.4.3. Representación progresiva del espacio vivido

MÓDULO 06. ORGANIZACIÓN TEMPORAL, RITMO Y SECUENCIACIÓN

Objetivo: Desarrollar experiencias corporales que favorezcan la comprensión progresiva de secuencias, duración y ritmo.

Capítulo 1. Construcción de nociones temporales

6.1.1. Antes y después
6.1.2. Inicio y final
6.1.3. Duración y sucesión

Capítulo 2. Ritmo corporal

6.2.1. Ritmos espontáneos
6.2.2. Reproducción de patrones sencillos
6.2.3. Coordinación entre ritmo y movimiento

Capítulo 3. Música y temporalidad

6.3.1. Movimiento según estímulos sonoros
6.3.2. Velocidad y pausas
6.3.3. Secuencias musicales y corporales

Capítulo 4. Experiencias de secuenciación

6.4.1. Series de movimientos
6.4.2. Reproducción de acciones ordenadas
6.4.3. Creación de secuencias corporales

MÓDULO 07. MOTRICIDAD FINA, COORDINACIÓN VISOMOTORA Y HABILIDADES MANUALES

Objetivo: Favorecer precisión, coordinación y control manual mediante experiencias variadas y apropiadas al desarrollo.

Capítulo 1. Desarrollo de la motricidad fina

7.1.1. Prensión y manipulación
7.1.2. Coordinación de ambas manos
7.1.3. Precisión progresiva de los movimientos

Capítulo 2. Coordinación visomotora

7.2.1. Integración entre percepción visual y acción manual
7.2.2. Encaje y construcción
7.2.3. Trazado y seguimiento visual

Capítulo 3. Experiencias manipulativas

7.3.1. Modelado
7.3.2. Ensartado y clasificación
7.3.3. Rasgado, plegado y otras acciones manuales

Capítulo 4. Bases psicomotoras para actividades gráficas

7.4.1. Postura y estabilidad
7.4.2. Coordinación de movimientos finos
7.4.3. Experiencias gráficas sin anticipar exigencias escolares

MÓDULO 08. JUEGO PSICOMOTOR Y EXPRESIÓN CORPORAL

Objetivo: Utilizar el juego corporal como espacio de exploración, expresión, creatividad y relación con los demás.

Capítulo 1. Juego y movimiento

8.1.1. Juego motor espontáneo
8.1.2. Exploración de posibilidades corporales
8.1.3. Placer y motivación por el movimiento

Capítulo 2. Juego simbólico corporal

8.2.1. Imitación y representación
8.2.2. Transformación imaginaria de espacios y objetos
8.2.3. Construcción de situaciones mediante el cuerpo

Capítulo 3. Expresión corporal

8.3.1. Gestos y posturas
8.3.2. Movimiento creativo
8.3.3. Comunicación corporal de emociones e ideas

Capítulo 4. Juego con otros

8.4.1. Coordinación de acciones compartidas
8.4.2. Cooperación mediante actividades motrices
8.4.3. Respeto del espacio corporal propio y ajeno

MÓDULO 09. PSICOMOTRICIDAD, EMOCIÓN Y DESARROLLO SOCIOAFECTIVO

Objetivo: Comprender las relaciones entre experiencia corporal, expresión emocional, seguridad y desarrollo social.

Capítulo 1. Cuerpo y emoción

9.1.1. Manifestaciones corporales de las emociones
9.1.2. Movimiento como forma de expresión
9.1.3. Reconocimiento progresivo de estados corporales

Capítulo 2. Seguridad emocional

9.2.1. Confianza para explorar
9.2.2. Acompañamiento respetuoso del adulto
9.2.3. Ambiente emocionalmente seguro

Capítulo 3. Autorregulación mediante experiencias corporales

9.3.1. Activación y calma
9.3.2. Respiración y relajación adaptadas a la infancia
9.3.3. Reconocimiento de necesidades corporales

Capítulo 4. Interacción social

9.4.1. Comunicación no verbal
9.4.2. Cooperación y turnos
9.4.3. Resolución de pequeños conflictos durante el juego

MÓDULO 10. ESPACIOS, MATERIALES Y SESIONES DE PSICOMOTRICIDAD

Objetivo: Organizar ambientes y sesiones que permitan desarrollar experiencias psicomotrices seguras, progresivas y significativas.

Capítulo 1. Espacio psicomotor

10.1.1. Seguridad y accesibilidad
10.1.2. Zonas para diferentes tipos de movimiento
10.1.3. Libertad de exploración dentro de límites claros

Capítulo 2. Materiales

10.2.1. Pelotas, aros, cuerdas y elementos móviles
10.2.2. Bloques, telas y materiales no estructurados
10.2.3. Selección según edad y propósito

Capítulo 3. Organización de la sesión

10.3.1. Acogida y preparación
10.3.2. Desarrollo de experiencias motrices
10.3.3. Cierre, representación y relajación

Capítulo 4. Rol del educador

10.4.1. Observación activa
10.4.2. Intervención sin dirigir excesivamente
10.4.3. Adaptación de desafíos según respuestas infantiles

MÓDULO 11. OBSERVACIÓN PSICOMOTRIZ, DIVERSIDAD E INCLUSIÓN

Objetivo: Observar el desarrollo psicomotor y adaptar las experiencias para favorecer la participación de todos los niños.

Capítulo 1. Observación psicomotriz

11.1.1. Postura y desplazamiento
11.1.2. Equilibrio y coordinación
11.1.3. Manipulación e interacción corporal

Capítulo 2. Registro del progreso

11.2.1. Registros descriptivos
11.2.2. Comparación del niño consigo mismo a través del tiempo
11.2.3. Documentación de avances significativos

Capítulo 3. Señales que requieren atención

11.3.1. Dificultades persistentes de movimiento
11.3.2. Pérdida de habilidades previamente adquiridas
11.3.3. Orientación especializada cuando corresponda

Capítulo 4. Psicomotricidad inclusiva

11.4.1. Eliminación de barreras para la participación
11.4.2. Adaptación de materiales y recorridos
11.4.3. Diferentes formas de alcanzar un mismo propósito motor

MÓDULO 12. PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS DE PSICOMOTRICIDAD EDUCATIVA

Objetivo: Integrar los componentes del desarrollo psicomotor en programas educativos estructurados, flexibles y contextualizados.

Capítulo 1. Diagnóstico pedagógico inicial

12.1.1. Características del grupo
12.1.2. Capacidades psicomotoras observadas
12.1.3. Necesidades, intereses y contexto

Capítulo 2. Diseño del programa

12.2.1. Objetivos psicomotores
12.2.2. Secuencia progresiva de experiencias
12.2.3. Selección de espacios y materiales

Capítulo 3. Implementación

12.3.1. Sesiones individuales y grupales
12.3.2. Juego libre y propuestas orientadas
12.3.3. Ajustes durante el desarrollo de las actividades

Capítulo 4. Evaluación y mejora

12.4.1. Seguimiento del progreso infantil
12.4.2. Evaluación de las experiencias propuestas
12.4.3. Rediseño del programa según evidencias observadas

El Diplomado en Psicomotricidad en Educación Infantil proporciona una especialización centrada en el cuerpo y el movimiento como dimensiones esenciales del desarrollo. El participante aprenderá a diseñar experiencias que favorezcan esquema corporal, equilibrio, coordinación, lateralidad, organización espacial y temporal, motricidad fina, expresión y relación con los demás.

Su enfoque reconoce que la psicomotricidad no consiste en acelerar adquisiciones ni repetir mecánicamente ejercicios, sino en proporcionar oportunidades para que el niño se mueva, explore, juegue, se exprese y construya progresivamente el dominio de su propio cuerpo, dentro de ambientes seguros, afectivos e inclusivos.

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