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DOCENCIA UNIVERSITARIA

Bienvenida y Presentación del Programa

Estimados colegas, bienvenidos a este viaje de transformación profesional. La docencia universitaria hoy trasciende la mera transmisión de conocimientos; exige ser un diseñador de experiencias de aprendizaje, un facilitador del pensamiento crítico, un mentor y un investigador de la propia práctica. Este diplomado está estructurado como un andamiaje progresivo para construir y consolidar las competencias esenciales del docente universitario del futuro. ¡Comencemos!

Módulo 1: Fundamentos de la Educación Superior y el Rol del Docente

Objetivo del Módulo: Comprender el contexto, los paradigmas y los desafíos de la educación superior contemporánea, definiendo el nuevo perfil y las responsabilidades del docente universitario como agente de cambio.

• Capítulo 1.1: La Universidad en el Siglo XXI

  • 1.1.1. Misión, visión y funciones sustantivas de la universidad (docencia, investigación, extensión).

  • 1.1.2. Desafíos actuales: globalización, internacionalización, tecnología y equidad.

  • 1.1.3. La responsabilidad social universitaria y su impacto en la formación profesional.

• Capítulo 1.2: El Perfil del Docente Universitario

  • 1.2.1. De transmisor de información a facilitador y diseñador de aprendizajes.

  • 1.2.2. Competencias del docente universitario: disciplinares, pedagógicas, digitales y socioemocionales.

  • 1.2.3. Los múltiples roles: instructor, tutor, investigador, mentor y evaluador.

• Capítulo 1.3: Paradigmas Educativos en la Educación Superior

  • 1.3.1. Del modelo centrado en la enseñanza al modelo centrado en el aprendizaje.

  • 1.3.2. El enfoque por competencias: qué es y por qué es relevante.

  • 1.3.3. Principios del constructivismo y socioconstructivismo aplicados al aula universitaria.

• Capítulo 1.4: Marco Normativo y de Calidad

  • 1.4.1. Sistemas de aseguramiento de la calidad y procesos de acreditación.

  • 1.4.2. Autonomía universitaria y libertad de cátedra: derechos y responsabilidades.

  • 1.4.3. La importancia de la normativa institucional en la práctica docente.

Módulo 2: Teorías del Aprendizaje en el Estudiante Adulto

Objetivo del Módulo: Analizar las principales teorías psicológicas y pedagógicas que explican cómo aprenden los adultos, para fundamentar la selección de estrategias didácticas efectivas.

• Capítulo 2.1: Fundamentos Psicológicos del Aprendizaje

  • 2.1.1. Teorías cognitivas: procesamiento de la información, memoria y metacognición.

  • 2.1.2. El aprendizaje significativo de Ausubel y su aplicación práctica.

  • 2.1.3. Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje: mitos y realidades.

• Capítulo 2.2: Andragogía: El Aprendizaje del Adulto

  • 2.2.1. Principios de la andragogía según Malcolm Knowles.

  • 2.2.2. Motivación intrínseca y extrínseca en el estudiante universitario.

  • 2.2.3. El rol de la experiencia previa como recurso para el aprendizaje.

• Capítulo 2.3: Aprendizaje Social y Emocional

  • 2.3.1. La Zona de Desarrollo Próximo (Vygotsky) y el aprendizaje colaborativo.

  • 2.3.2. El papel de las emociones en la atención, la memoria y la toma de decisiones.

  • 2.3.3. Creación de un clima de aula seguro y de confianza para el aprendizaje.

• Capítulo 2.4: Neurociencia Educativa Aplicada

  • 2.4.1. Conceptos básicos: neuroplasticidad, sinapsis y redes neuronales.

  • 2.4.2. Estrategias para captar y mantener la atención basadas en el funcionamiento cerebral.

  • 2.4.3. La importancia del sueño, el ejercicio y el descanso en el rendimiento académico.

Módulo 3: Diseño Curricular y Planificación del Aprendizaje

Objetivo del Módulo: Desarrollar la habilidad de diseñar y estructurar una asignatura o curso (sílabo) de manera coherente, alineando competencias, contenidos, actividades y evaluación.

• Capítulo 3.1: Del Perfil de Egreso a la Asignatura

  • 3.1.1. Interpretación del perfil de egreso y su relación con el curso.

  • 3.1.2. Definición de competencias y resultados de aprendizaje (learning outcomes).

  • 3.1.3. La taxonomía de Bloom (revisada) para la redacción de resultados de aprendizaje.

• Capítulo 3.2: El Sílabo o Programa del Curso: Estructura y Coherencia

  • 3.2.1. Componentes esenciales de un sílabo efectivo.

  • 3.2.2. Selección y organización de contenidos: jerarquía y secuenciación.

  • 3.2.3. El principio de alineamiento constructivo (Constructive Alignment) de John Biggs.

• Capítulo 3.3: Diseño de Unidades Didácticas

  • 3.3.1. Estructura de una unidad de aprendizaje: objetivos, contenidos, actividades y evaluación.

  • 3.3.2. Criterios para seleccionar los recursos y materiales de aprendizaje.

  • 3.3.3. Planificación del tiempo y distribución de la carga académica del estudiante.

• Capítulo 3.4: Modalidades de Entrega

  • 3.4.1. Diseño para la presencialidad, la virtualidad y el formato híbrido (Blended Learning).

  • 3.4.2. El modelo de Aula Invertida (Flipped Classroom) como estrategia de diseño.

  • 3.4.3. Adaptaciones curriculares para la inclusión y la diversidad en el aula.

Módulo 4: Estrategias Didácticas Activas y Centradas en el Estudiante

Objetivo del Módulo: Dominar un repertorio de estrategias y metodologías didácticas activas que promuevan el pensamiento crítico, la colaboración y la aplicación del conocimiento.

• Capítulo 4.1: Metodologías para la Participación y el Debate

  • 4.1.1. El arte de preguntar: preguntas socráticas y para fomentar el pensamiento superior.

  • 4.1.2. Técnicas de debate, discusión guiada y seminario.

  • 4.1.3. Uso efectivo de la exposición dialogada frente a la clase magistral tradicional.

• Capítulo 4.2: Aprendizaje Basado en la Colaboración

  • 4.2.1. Fundamentos del aprendizaje cooperativo vs. trabajo en grupo.

  • 4.2.2. Técnicas específicas: Jigsaw (rompecabezas), Think-Pair-Share, equipos de investigación.

  • 4.2.3. Gestión de equipos y evaluación del trabajo colaborativo.

• Capítulo 4.3: Aprendizaje Basado en Problemas y Proyectos (ABP)

  • 4.3.1. Diferencias y similitudes entre el Aprendizaje Basado en Problemas y en Proyectos.

  • 4.3.2. Fases para el diseño e implementación de un proyecto o problema auténtico.

  • 4.3.3. El rol del docente como tutor y guía en metodologías ABP.

• Capítulo 4.4: Otras Metodologías Innovadoras

  • 4.4.1. El método de casos: análisis, discusión y toma de decisiones.

  • 4.4.2. Gamificación: uso de elementos de juego para motivar el aprendizaje.

  • 4.4.3. Aprendizaje-Servicio: conectando el aprendizaje académico con las necesidades de la comunidad.

Módulo 5: Evaluación de los Aprendizajes

Objetivo del Módulo: Diseñar e implementar un sistema de evaluación auténtico, variado y continuo, que no solo mida el aprendizaje, sino que lo potencie a través de la retroalimentación.

• Capítulo 5.1: Principios y Tipos de Evaluación

  • 5.1.1. La evaluación como parte integral del proceso de aprendizaje.

  • 5.1.2. Tipos de evaluación según su finalidad: diagnóstica, formativa y sumativa.

  • 5.1.3. Criterios de una buena evaluación: validez, confiabilidad y autenticidad.

• Capítulo 5.2: Diseño de Instrumentos de Evaluación

  • 5.2.1. Elaboración de pruebas objetivas y de ensayo que midan niveles superiores de pensamiento.

  • 5.2.2. Diseño de rúbricas (analíticas y holísticas) para evaluar desempeños complejos.

  • 5.2.3. El portafolio como herramienta de evaluación del proceso y del producto.

• Capítulo 5.3: La Retroalimentación (Feedback) Efectiva

  • 5.3.1. Características de una retroalimentación que promueve el aprendizaje.

  • 5.3.2. Estrategias para dar feedback oral y escrito de manera constructiva.

  • 5.3.3. Fomentar la capacidad del estudiante para recibir y utilizar el feedback.

• Capítulo 5.4: Modalidades Alternativas de Evaluación

  • 5.4.1. Autoevaluación: desarrollando la metacognición y la autorregulación.

  • 5.4.2. Coevaluación o evaluación por pares: beneficios y cómo implementarla.

  • 5.4.3. Evaluación del desempeño a través de presentaciones, simulaciones y demostraciones prácticas.

Módulo 6: Tecnología Educativa y Entornos Virtuales de Aprendizaje

Objetivo del Módulo: Integrar estratégicamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para enriquecer los ambientes de aprendizaje, tanto presenciales como virtuales.

• Capítulo 6.1: El Ecosistema Digital del Docente

  • 6.1.1. Plataformas de gestión del aprendizaje (LMS): Moodle, Canvas, Blackboard, etc.

  • 6.1.2. Herramientas de productividad y organización para la gestión docente.

  • 6.1.3. Competencia digital docente: más allá del uso instrumental.

• Capítulo 6.2: Creación y Curación de Contenido Digital

  • 6.2.1. Diseño de presentaciones visuales efectivas (principios de diseño multimedia).

  • 6.2.2. Producción de video educativo: micro-lecciones, tutoriales, etc.

  • 6.2.3. Búsqueda, evaluación y uso ético de recursos educativos abiertos (REA).

• Capítulo 6.3: Herramientas para la Interacción y la Colaboración

  • 6.3.1. Fomento de la discusión y participación con herramientas de respuesta en tiempo real (Kahoot, Mentimeter).

  • 6.3.2. Pizarras digitales colaborativas y documentos compartidos para el trabajo en equipo.

  • 6.3.3. Gestión de foros de discusión en línea para promover el debate asincrónico.

• Capítulo 6.4: Tendencias Emergentes y Ciudadanía Digital

  • 6.4.1. Introducción a la inteligencia artificial generativa (ej. ChatGPT) en la educación.

  • 6.4.2. Realidad virtual y aumentada como herramientas de aprendizaje inmersivo.

  • 6.4.3. Promoción de la ciudadanía digital, la ética en línea y la prevención del plagio.

Módulo 7: Comunicación Efectiva y Gestión del Aula

Objetivo del Módulo: Desarrollar habilidades de comunicación verbal y no verbal, y estrategias de gestión del aula para crear un ambiente de aprendizaje positivo, inclusivo y productivo.

• Capítulo 7.1: Habilidades de Comunicación Interpersonal

  • 7.1.1. Comunicación verbal: claridad, dicción, modulación de la voz y storytelling.

  • 7.1.2. Comunicación no verbal: contacto visual, gestos, postura y uso del espacio.

  • 7.1.3. La escucha activa como herramienta fundamental en la interacción docente-estudiante.

• Capítulo 7.2: Creación de un Clima de Aprendizaje Positivo

  • 7.2.1. Establecimiento de normas y expectativas claras desde el inicio del curso.

  • 7.2.2. Estrategias para construir una relación de respeto y confianza mutua (rapport).

  • 7.2.3. El humor y la pasión como elementos conectores en el aula.

• Capítulo 7.3: Manejo de Situaciones Desafiantes

  • 7.3.1. Estrategias para manejar la apatía o la falta de participación.

  • 7.3.2. Técnicas de gestión de conflictos y manejo de estudiantes disruptivos.

  • 7.3.3. Abordaje de preguntas difíciles y gestión de los errores (propios y de los estudiantes).

• Capítulo 7.4: Docencia Inclusiva

  • 7.4.1. Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

  • 7.4.2. Estrategias para atender la diversidad de estilos, ritmos y capacidades.

  • 7.4.3. Lenguaje inclusivo y creación de un ambiente seguro para todas las identidades.

Módulo 8: Tutoría, Mentoría y Acompañamiento Estudiantil

Objetivo del Módulo: Diferenciar y aplicar estrategias de tutoría y mentoría para apoyar el desarrollo académico, profesional y personal de los estudiantes a lo largo de su trayectoria universitaria.

• Capítulo 8.1: Fundamentos de la Acción Tutorial

  • 8.1.1. Definición y diferencias entre tutoría académica, mentoría y consejería.

  • 8.1.2. Modelos de tutoría: individual, grupal, presencial y virtual.

  • 8.1.3. El plan de acción tutorial como herramienta de organización.

• Capítulo 8.2: Habilidades del Docente-Tutor

  • 8.2.1. Técnicas de entrevista y formulación de preguntas poderosas.

  • 8.2.2. Estrategias para ayudar a los estudiantes a establecer metas y planes de acción.

  • 8.2.3. Identificación de señales de alerta y derivación a servicios de apoyo estudiantil.

• Capítulo 8.3: Acompañamiento en Procesos Clave

  • 8.3.1. Apoyo a estudiantes en la transición e integración a la vida universitaria.

  • 8.3.2. Orientación en la selección de itinerarios formativos y desarrollo de carrera.

  • 8.3.3. Tutoría de trabajos de fin de grado o tesis: roles y responsabilidades.

• Capítulo 8.4: La Mentoría como Proceso de Desarrollo

  • 8.4.1. Fases de una relación de mentoría efectiva.

  • 8.4.2. Fomento del networking y la inserción en la comunidad profesional.

  • 8.4.3. Ética en la relación tutorial y de mentoría: confidencialidad y límites.

Módulo 9: Investigación en y sobre la Docencia

Objetivo del Módulo: Iniciar al docente en la cultura de la investigación de su propia práctica (Scholarship of Teaching and Learning - SoTL) como un camino para la mejora continua y la innovación.

• Capítulo 9.1: ¿Qué es la Investigación Educativa en el Aula?

  • 9.1.1. Del docente reflexivo al docente investigador.

  • 9.1.2. Introducción al concepto de Scholarship of Teaching and Learning (SoTL).

  • 9.1.3. Diferencias entre una buena docencia y la investigación sobre la docencia.

• Capítulo 9.2: Metodologías de Investigación-Acción

  • 9.2.1. El ciclo de la investigación-acción: planificar, actuar, observar y reflexionar.

  • 9.2.2. Formulación de una pregunta de investigación a partir de un problema en el aula.

  • 9.2.3. Consideraciones éticas en la investigación con los propios estudiantes.

• Capítulo 9.3: Recolección y Análisis de Evidencias

  • 9.3.1. Métodos cuantitativos: encuestas, análisis de calificaciones, etc.

  • 9.3.2. Métodos cualitativos: observación de aula, grupos focales, análisis de trabajos.

  • 9.3.3. Triangulación de datos para una comprensión más profunda del aprendizaje.

• Capítulo 9.4: Diseminación y Publicación de Resultados

  • 9.4.1. Cómo sistematizar y escribir sobre una experiencia de innovación docente.

  • 9.4.2. Canales para compartir los resultados: congresos, revistas, blogs educativos.

  • 9.4.3. Creación de comunidades de práctica docente para la mejora continua.

Módulo 10: Creatividad e Innovación Educativa

Objetivo del Módulo: Explorar y aplicar marcos de creatividad y pensamiento de diseño para generar soluciones innovadoras a los desafíos pedagógicos y mejorar la experiencia de aprendizaje.

• Capítulo 10.1: Fundamentos de la Creatividad en Educación

  • 10.1.1. Mitos y realidades sobre la creatividad: no es solo para las artes.

  • 10.1.2. Fomento del pensamiento divergente y convergente en los estudiantes.

  • 10.1.3. El rol del docente como catalizador de la creatividad en el aula.

• Capítulo 10.2: Design Thinking (Pensamiento de Diseño) Aplicado a la Educación

  • 10.2.1. Las fases del Design Thinking: empatizar, definir, idear, prototipar y evaluar.

  • 10.2.2. Uso de herramientas como mapas de empatía y journey maps para entender al estudiante.

  • 10.2.3. Técnicas de brainstorming e ideación para generar soluciones pedagógicas.

• Capítulo 10.3: Prototipado y Experimentación en el Aula

  • 10.3.1. Cómo prototipar una nueva actividad o metodología de bajo costo.

  • 10.3.2. El concepto de "piloto" para probar innovaciones a pequeña escala.

  • 10.3.3. Recopilación de feedback de los estudiantes para iterar y mejorar la innovación.

• Capítulo 10.4: Cultura de Innovación Institucional

  • 10.4.1. Identificación de barreras y facilitadores para la innovación educativa.

  • 10.4.2. El rol de los laboratorios de innovación docente (teaching centers).

  • 10.4.3. Estrategias para escalar y sostener las innovaciones exitosas en el tiempo.

Módulo 11: Ética Profesional y Responsabilidad Docente

Objetivo del Módulo: Reflexionar sobre los dilemas éticos inherentes a la profesión docente universitaria y consolidar un marco de actuación basado en la integridad, el respeto y la justicia.

• Capítulo 11.1: Principios Éticos Fundamentales

  • 11.1.1. El compromiso con el aprendizaje y el bienestar del estudiante.

  • 11.1.2. La integridad académica: honestidad, equidad y transparencia.

  • 11.1.3. Responsabilidad profesional ante los colegas, la institución y la sociedad.

• Capítulo 11.2: Integridad Académica y Plagio

  • 11.2.1. Definición y tipos de plagio y deshonestidad académica.

  • 11.2.2. Estrategias preventivas: cómo diseñar tareas a prueba de plagio.

  • 11.2.3. Procedimientos justos para manejar casos de deshonestidad académica.

• Capítulo 11.3: Relaciones Profesionales y Conflicto de Intereses

  • 11.3.1. Establecimiento de límites profesionales en la relación docente-estudiante.

  • 11.3.2. Manejo de la confidencialidad de la información estudiantil.

  • 11.3.3. Ética en la evaluación: sesgos, favoritismos y justicia evaluativa.

• Capítulo 11.4: Propiedad Intelectual y Derechos de Autor

  • 11.4.1. Uso ético y legal de materiales de terceros en la docencia.

  • 11.4.2. Derechos de autor sobre los materiales creados por el docente.

  • 11.4.3. Promoción de una cultura de respeto a la propiedad intelectual entre los estudiantes.

Módulo 12: Desarrollo Profesional Continuo y Portafolio Docente

Objetivo del Módulo: Sintetizar los aprendizajes del diplomado a través de la construcción de un portafolio docente y diseñar un plan de desarrollo profesional continuo para el futuro.

• Capítulo 12.1: La Identidad Docente en Construcción

  • 12.1.1. Reflexión sobre la propia filosofía de la enseñanza.

  • 12.1.2. Identificación de fortalezas y áreas de mejora en la práctica docente.

  • 12.1.3. El aprendizaje a lo largo de la vida como pilar del desarrollo profesional.

• Capítulo 12.2: El Portafolio Docente como Herramienta de Desarrollo

  • 12.2.1. Propósito y estructura de un portafolio docente (enseñanza, evaluación, desarrollo).

  • 12.2.2. Recopilación de evidencias de la práctica docente (sílabos, materiales, evaluaciones).

  • 12.2.3. La narrativa reflexiva como el corazón del portafolio.

• Capítulo 12.3: Plan de Desarrollo Profesional Personalizado

  • 12.3.1. Establecimiento de metas de desarrollo a corto, mediano y largo plazo.

  • 12.3.2. Identificación de oportunidades de formación: cursos, talleres, congresos, lecturas.

  • 12.3.3. La importancia de pertenecer a redes y comunidades de práctica docente.

• Capítulo 12.4: El Futuro de la Docencia Universitaria

  • 12.4.1. Análisis de las tendencias que moldearán la educación superior.

  • 12.4.2. El rol del docente en un mundo con inteligencia artificial avanzada.

  • 12.4.3. Clausura del diplomado: compromiso con la excelencia y la transformación educativa.

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💰 Precio Normal:

• Matrícula: 120 soles

• Mensualidades: 120 soles

• Certificación: 240 soles

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• Mensualidades: 100 soles

• Certificación: 240 soles