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DOCENCIA EN EDUCACIÓN FÍSICA

Presentación y Bienvenida

Estimados futuros especialistas,

Les doy la más cordial bienvenida al Diplomado en Docencia en Educación Física. Este programa ha sido meticulosamente diseñado para profesionales que buscan profundizar, actualizar y perfeccionar sus competencias pedagógicas en el fascinante campo del movimiento, la salud y el desarrollo humano integral. A lo largo de 12 módulos, exploraremos la Educación Física no solo como una asignatura, sino como un pilar fundamental en la formación de individuos sanos, socialmente integrados y con herramientas para una vida activa y plena.

Nuestro enfoque es integral, combinando una sólida base científica y teórica con estrategias didácticas prácticas y aplicables a diversos contextos educativos. Prepárense para un viaje de aprendizaje transformador.

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL DIPLOMADO

MÓDULO 1: Fundamentos Epistemológicos y Científicos de la Educación Física

• 1.1. Capítulo 1: Historia y Filosofía de la Educación Física

  • 1.1.1. Orígenes y evolución: de la gimnasia antigua a los movimientos modernos.

  • 1.1.2. Corrientes filosóficas: Humanismo, Pragmatismo y Existencialismo en la EF.

  • 1.1.3. El cuerpo como construcción cultural y social.

• 1.2. Capítulo 2: Bases Anatomofisiológicas del Movimiento Humano

  • 1.2.1. Sistema óseo, articular y muscular: la estructura del movimiento.

  • 1.2.2. Sistema cardiorrespiratorio y nervioso: el motor y el control.

  • 1.2.3. Fisiología del ejercicio: respuestas y adaptaciones del organismo.

• 1.3. Capítulo 3: Principios de Biomecánica Aplicada

  • 1.3.1. Conceptos de cinemática y cinética.

  • 1.3.2. Palancas, ejes y planos del movimiento humano.

  • 1.3.3. Análisis biomecánico de gestos deportivos básicos.

• 1.4. Capítulo 4: El Rol de la Educación Física en el Currículo Escolar

  • 1.4.1. Justificación y legitimidad de la EF en el sistema educativo.

  • 1.4.2. Competencias y objetivos transversales.

  • 1.4.3. La EF como agente de salud pública y bienestar social.

MÓDULO 2: Psicología del Desarrollo y Aprendizaje Motor

• 2.1. Capítulo 1: Desarrollo Humano por Etapas

  • 2.1.1. Desarrollo motor, cognitivo y socioafectivo en la infancia (0-6 años).

  • 2.1.2. Características evolutivas en la niñez (7-12 años).

  • 2.1.3. La adolescencia: cambios físicos, psicológicos y sociales.

• 2.2. Capítulo 2: Teorías del Aprendizaje Motor

  • 2.2.1. Procesamiento de la información y modelos de control motor.

  • 2.2.2. Fases del aprendizaje motor: cognitiva, asociativa y autónoma.

  • 2.2.3. El rol del feedback (retroalimentación) en la adquisición de habilidades.

• 2.3. Capítulo 3: Motivación y Adherencia a la Actividad Física

  • 2.3.1. Teorías de la motivación: autodeterminación (intrínseca vs. extrínseca).

  • 2.3.2. Creación de un clima motivacional positivo en clase.

  • 2.3.3. Estrategias para fomentar la adherencia a un estilo de vida activo.

• 2.4. Capítulo 4: El Juego como Herramienta Pedagógica

  • 2.4.1. Teorías del juego y su importancia en el desarrollo.

  • 2.4.2. Clasificación de los juegos: motores, simbólicos, de reglas.

  • 2.4.3. Diseño de juegos con intencionalidad pedagógica.

MÓDULO 3: Diseño Curricular y Planificación en Educación Física

• 3.1. Capítulo 1: Fundamentos del Diseño Curricular

  • 3.1.1. Niveles de concreción curricular: nacional, institucional y de aula.

  • 3.1.2. Enfoques curriculares: por competencias, por objetivos, integrado.

  • 3.1.3. Diagnóstico de necesidades y contexto.

• 3.2. Capítulo 2: Planificación a Largo y Mediano Plazo

  • 3.2.1. Elaboración del plan anual y la programación de unidades didácticas.

  • 3.2.2. Secuenciación y progresión de contenidos.

  • 3.2.3. Integración de temas transversales (salud, valores, medio ambiente).

• 3.3. Capítulo 3: La Sesión de Educación Física

  • 3.3.1. Estructura de la sesión: fase inicial (calentamiento), fase principal y fase final (vuelta a la calma).

  • 3.3.2. Formulación de objetivos de aprendizaje claros y medibles (SMART).

  • 3.3.3. Gestión del tiempo, el espacio y los materiales.

• 3.4. Capítulo 4: Metodologías y Estilos de Enseñanza

  • 3.4.1. El espectro de estilos de enseñanza de Mosston y Ashworth.

  • 3.4.2. Metodologías activas: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Gamificación.

  • 3.4.3. Modelos pedagógicos: Modelo Comprensivo (TGfU), Modelo de Educación Deportiva.

MÓDULO 4: Evaluación de los Aprendizajes

• 4.1. Capítulo 1: Paradigmas y Funciones de la Evaluación

  • 4.1.1. Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.

  • 4.1.2. La evaluación como herramienta de aprendizaje (evaluación para el aprendizaje).

  • 4.1.3. Criterios e indicadores de evaluación.

• 4.2. Capítulo 2: Instrumentos de Evaluación

  • 4.2.1. Técnicas de observación: listas de cotejo, escalas de apreciación.

  • 4.2.2. Rúbricas para la evaluación de competencias.

  • 4.2.3. Portafolios, diarios de clase y pruebas de ejecución.

• 4.3. Capítulo 3: Evaluación del Dominio Motor

  • 4.3.1. Evaluación cualitativa (técnica) vs. cuantitativa (rendimiento).

  • 4.3.2. Baterías de tests de aptitud física (salud y rendimiento).

  • 4.3.3. Evaluación de la competencia motriz en el juego.

• 4.4. Capítulo 4: Evaluación de los Dominios Cognitivo y Afectivo-Social

  • 4.4.1. Evaluación de conocimientos tácticos y reglamentarios.

  • 4.4.2. Instrumentos para valorar actitudes, valores y trabajo en equipo.

  • 4.4.3. Autoevaluación y coevaluación como estrategia formativa.

MÓDULO 5: Desarrollo de Habilidades Motrices Fundamentales

• 5.1. Capítulo 1: Habilidades Locomotrices

  • 5.1.1. Didáctica de la carrera, el salto y el galope.

  • 5.1.2. Progresiones para deslizarse, rodar y trepar.

  • 5.1.3. Juegos y circuitos para el desarrollo locomotor.

• 5.2. Capítulo 2: Habilidades Manipulativas

  • 5.2.1. Progresiones para lanzar, recibir y golpear.

  • 5.2.2. Didáctica del pateo, el bote y la conducción de móviles.

  • 5.2.3. Aplicación en juegos predeportivos.

• 5.3. Capítulo 3: Habilidades de Estabilidad y Equilibrio

  • 5.3.1. Equilibrio estático y dinámico.

  • 5.3.2. Giros, balanceos y caídas controladas.

  • 5.3.3. La importancia del control postural y el "core".

• 5.4. Capítulo 4: Esquema Corporal y Capacidades Perceptivo-Motrices

  • 5.4.1. Desarrollo de la lateralidad y la conciencia corporal.

  • 5.4.2. Estructuración espacio-temporal.

  • 5.4.3. Coordinación óculo-manual y óculo-pédica.

MÓDULO 6: Iniciación Deportiva y Deporte Escolar

• 6.1. Capítulo 1: Filosofía de la Iniciación Deportiva

  • 6.1.1. Especialización temprana vs. desarrollo multilateral.

  • 6.1.2. El modelo de desarrollo a largo plazo del deportista (LTAD).

  • 6.1.3. El papel del docente/entrenador en la iniciación.

• 6.2. Capítulo 2: Didáctica de los Deportes Colectivos (Invasión)

  • 6.2.1. Lógica interna y principios tácticos comunes (fútbol, baloncesto, balonmano).

  • 6.2.2. Juegos modificados y reducidos para la enseñanza.

  • 6.2.3. Progresión del 1vs1 al juego colectivo.

• 6.3. Capítulo 3: Didáctica de los Deportes de Red y Muro

  • 6.3.1. Principios tácticos (voleibol, bádminton, tenis).

  • 6.3.2. Adaptación de materiales y espacios.

  • 6.3.3. Del juego individual al juego en parejas.

• 6.4. Capítulo 4: Didáctica de los Deportes Individuales y de Bate y Campo

  • 6.4.1. Fundamentos del atletismo (carreras, saltos, lanzamientos).

  • 6.4.2. Lógica interna de los deportes de bate y campo (béisbol, sóftbol).

  • 6.4.3. Organización de torneos y eventos deportivos escolares.

MÓDULO 7: Expresión Corporal, Ritmo y Danza

• 7.1. Capítulo 1: Fundamentos de la Expresión Corporal

  • 7.1.1. El cuerpo comunicante: gesto, postura y movimiento expresivo.

  • 7.1.2. Desinhibición y creatividad motriz.

  • 7.1.3. El uso del espacio, el tiempo y la energía.

• 7.2. Capítulo 2: Actividades Rítmicas y Musicales

  • 7.2.1. Percepción y reproducción de estructuras rítmicas.

  • 7.2.2. Movimiento con acompañamiento musical.

  • 7.2.3. Uso de pequeños instrumentos de percusión y materiales.

• 7.3. Capítulo 3: Iniciación a la Danza y Creación Coreográfica

  • 7.3.1. Exploración de danzas folclóricas y del mundo.

  • 7.3.2. Elementos básicos de la creación coreográfica.

  • 7.3.3. El performance como producto final.

• 7.4. Capítulo 4: Gimnasia Artística y Rítmica Escolar

  • 7.4.1. Habilidades gimnásticas básicas en suelo (roles, equilibrios, saltos).

  • 7.4.2. Iniciación al manejo de aparatos de gimnasia rítmica (cuerda, aro, pelota).

  • 7.4.3. La seguridad en las actividades gimnásticas.

MÓDULO 8: Actividades en el Medio Natural y Aventura

• 8.1. Capítulo 1: Pedagogía de la Aventura y el Riesgo Controlado

  • 8.1.1. Beneficios del contacto con la naturaleza.

  • 8.1.2. Gestión de la seguridad y evaluación de riesgos.

  • 8.1.3. Principios de "No Deje Rastro".

• 8.2. Capítulo 2: Habilidades de Orientación y Senderismo

  • 8.2.1. Lectura de mapas y uso de la brújula.

  • 8.2.2. Juegos de orientación y carreras de aventura.

  • 8.2.3. Planificación de una ruta de senderismo escolar.

• 8.3. Capítulo 3: Juegos y Dinámicas de Cooperación y Confianza

  • 8.3.1. Actividades "rompehielos" y de cohesión grupal.

  • 8.3.2. Retos cooperativos y resolución de problemas en equipo.

  • 8.3.3. Principios del "debriefing" o reflexión tras la actividad.

• 8.4. Capítulo 4: Introducción a Actividades de Aventura Específicas

  • 8.4.1. Nudos básicos y principios de escalada en rocódromo.

  • 8.4.2. Técnicas básicas de campismo.

  • 8.4.3. Adaptación de actividades acuáticas (kayak, paddle surf) al entorno escolar.

MÓDULO 9: Educación Física Inclusiva y Atención a la Diversidad

• 9.1. Capítulo 1: Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

  • 9.1.1. Múltiples formas de representación, acción y motivación.

  • 9.1.2. De la integración a la inclusión real.

  • 9.1.3. Marco legal y derechos de las personas con discapacidad.

• 9.2. Capítulo 2: Adaptaciones Curriculares

  • 9.2.1. Adaptaciones de acceso (materiales, espacio) y curriculares (objetivos, evaluación).

  • 9.2.2. El modelo TREE para la adaptación de actividades.

  • 9.2.3. Plan Educativo Individualizado (PEI) en Educación Física.

• 9.3. Capítulo 3: Estrategias para Necesidades Educativas Específicas

  • 9.3.1. Atención a estudiantes con discapacidad motora, sensorial e intelectual.

  • 9.3.2. Estrategias para estudiantes con TDAH y Trastorno del Espectro Autista (TEA).

  • 9.3.3. Apoyo a estudiantes con altas capacidades motrices.

• 9.4. Capítulo 4: Inclusión Social, Cultural y de Género

  • 9.4.1. Deconstruyendo estereotipos de género en el deporte.

  • 9.4.2. Incorporación de juegos y deportes de diferentes culturas.

  • 9.4.3. Creación de un ambiente seguro y respetuoso para todos.

MÓDULO 10: Promoción de la Salud y Estilos de Vida Activos

• 10.1. Capítulo 1: Componentes de la Condición Física Orientada a la Salud

  • 10.1.1. Resistencia cardiorrespiratoria, fuerza, flexibilidad y composición corporal.

  • 10.1.2. Principios del entrenamiento (FITT: Frecuencia, Intensidad, Tiempo, Tipo).

  • 10.1.3. Diseño de programas de acondicionamiento físico para escolares.

• 10.2. Capítulo 2: Nutrición e Hidratación para la Vida Activa

  • 10.2.1. Conceptos básicos de macronutrientes y micronutrientes.

  • 10.2.2. Importancia de la hidratación antes, durante y después del ejercicio.

  • 10.2.3. Mitos y realidades sobre la alimentación y el deporte.

• 10.3. Capítulo 3: Prevención de Lesiones y Primeros Auxilios

  • 10.3.1. Lesiones deportivas más comunes en el ámbito escolar.

  • 10.3.2. Protocolos de actuación ante una emergencia (PAS, RCP básica).

  • 10.3.3. El botiquín de primeros auxilios en Educación Física.

• 10.4. Capítulo 4: Educación Postural y Ergonomía

  • 10.4.1. Conciencia y control de la postura corporal.

  • 10.4.2. Ejercicios para la prevención de dolores de espalda.

  • 10.4.3. Ergonomía escolar: el mobiliario y el transporte de mochilas.

MÓDULO 11: Innovación y Tecnología en Educación Física (TIC/TAC)

• 11.1. Capítulo 1: Herramientas Digitales para el Docente

  • 11.1.1. Apps para la planificación y gestión de clases.

  • 11.1.2. Software de videoanálisis para la retroalimentación técnica.

  • 11.1.3. Creación de recursos didácticos digitales (infografías, videos).

• 11.2. Capítulo 2: Tecnología como Herramienta de Aprendizaje para el Alumno

  • 11.2.1. Uso de podómetros, pulsómetros y apps de fitness.

  • 11.2.2. Realidad Aumentada y Realidad Virtual en EF.

  • 11.2.3. "Exergaming": videojuegos activos como recurso motivador.

• 11.3. Capítulo 3: Gamificación en el Aula de Educación Física

  • 11.3.1. Diferencia entre juego y gamificación.

  • 11.3.2. Elementos de la gamificación: puntos, insignias, tablas de clasificación.

  • 11.3.3. Diseño de una unidad didáctica gamificada.

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• 11.4. Capítulo 4: Ciudadanía Digital y Alfabetización Mediática

  • 11.4.1. Búsqueda y evaluación crítica de información sobre salud en internet.

  • 11.4.2. Seguridad y privacidad en línea.

  • 11.4.3. El uso responsable de las redes sociales en el contexto deportivo.

MÓDULO 12: Desarrollo Profesional Docente y Proyecto Final

• 12.1. Capítulo 1: Ética y Deontología Profesional

  • 12.1.1. El código de conducta del docente de Educación Física.

  • 12.1.2. Relación con alumnos, familias, colegas y directivos.

  • 12.1.3. El docente como modelo de vida activa y saludable.

• 12.2. Capítulo 2: Investigación-Acción en Educación Física

  • 12.2.1. El docente como investigador de su propia práctica.

  • 12.2.2. Fases del ciclo de investigación-acción.

  • 12.2.3. Técnicas de recolección y análisis de datos en el aula.

• 12.3. Capítulo 3: Diseño del Proyecto de Intervención Final

  • 12.3.1. Identificación de un problema o área de mejora en un contexto real.

  • 12.3.2. Elaboración del marco teórico, objetivos y metodología del proyecto.

  • 12.3.3. Planificación de la implementación y evaluación del proyecto.

• 12.4. Capítulo 4: Elaboración del Informe y Defensa del Proyecto

  • 12.4.1. Estructura del informe escrito del proyecto final.

  • 12.4.2. Habilidades de comunicación para la defensa oral.

  • 12.4.3. Reflexión final y futuras líneas de desarrollo profesional.

Palabras Finales

Al concluir este diplomado, no solo habrán adquirido un vasto conocimiento y un arsenal de herramientas pedagógicas, sino que habrán fortalecido su identidad como educadores físicos reflexivos, críticos e innovadores. El objetivo final es que se conviertan en verdaderos agentes de cambio, capaces de impactar positivamente la vida de sus estudiantes y de abogar por el valor irremplazable de la Educación Física en la sociedad.

Espero que este programa sea el catalizador para una carrera docente llena de éxitos y satisfacciones. ¡Adelante

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